人教版数学四年级下册-04小数的意义和性质-05小数的近似数-教案06

求一个小数的近似数一、教学内容：四年级下册教科书p73-74 二、教学目标： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。 2、使学生理解“精确”的含义。 3、

求一个小数的近似数 一、教学内容： 四年级下册教科书p73-74 二、教学目标： 1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的 近似数。 2、使学生理解“精确”的含义。 3、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 三、教学重点： 掌握用“四舍五入”法求小数的近似数的方法。 四、教学难点： 理解保留的位数不同，求得的近似数的精确度也不一样。 五、教法要素： 1、已有的知识和经验：（1）小数的意义。（2）小数的基本性质。 （3）用“四舍五入法”省略“万”“亿”后面的尾数。2、原型： 教科书73页例1“豆豆测量身高的现实情境”3、探究的问题： 怎样得出豆豆身高的近似数的？ 六、教学过程： （一）唤起与生成 我们前面已经学过怎样求一个整数的近似数，你还记得吗？你们会做吗？ 把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。 1295398653420114536560890697010500455 学生独立做，集体订正，教师随机询问你是怎么做的？ 2．下面的□里可以填上哪些数字？ 32□645≈32万47□005≈47万 学生独立做后，说一说是怎么想的。 我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数， 只要它的近似数就可以了。出示例1豆豆测量身高是0.984米这一现实情境，平常不需要 说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢？揭示课题 （二）探究与解决 豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？你是怎样得出豆豆身高的进似 数的？你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？学生在练习本上 独立做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行 汇报。汇报分三个层次： （1）先让学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加 深对方法的理解。 （2）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是 1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。（引导学生小组讨论交流） 使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原 来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位 数越多，精确的程度越高。