学习《课堂教学策略与反思》心得体会

学习《课堂教学策略与反思》心得体会 学习《课堂教学策略与反思》心得体会 　学习了《课堂教学策略与反思》后，收获很大。而且也懂得了教学提问的重要性，平时授课，大多是使用参考教案，或是上课时随机的提问，

学习《课堂教学策略与反思》心得体会 学习《课堂教学策略与反思》心得体会 学习了《课堂教学策略与反思》后，收获很大。而且也懂得了 教学提问的重要性，平时授课，大多是使用参考教案，或是上课时 随机的提问，没有下很大的功夫挖掘与授课内容相关的提问。有时 上课为了赶进度，提问都是运用跳转式的，学生无法有效地进展思 考，多数学生遭到冷遇，因此，教学的效果不理想。学习后，我深 深的认识到如果长此以往，那么就会抑制学生的思维，抑制学生各 方面的开展。数学工具的选择与使用都应注意遵循学生思维的规 律，把着力点放在培养学生的有意注意上来，准确把握教材的重点 和难点，适当适时选用，讲究使用的艺术性、示范性及启示作用。 总之，在今后的教学中，要积极钻研教材，提些有价值的问题，尽 可能把问题详细化、兴趣化、情感化以及具有挑战性，引领学生会 学数学和学有价值的数学。这样，才能更好的展现数学课堂教学的 魅力。 叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师， 如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教 师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜 在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进展，要提高课堂 教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进展课后 反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进展。 一方面是反思教师的“教”。它包括（1）总结本课“亮点”、 积累成功经历。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成 功的原因进展分析，总结经历，这样会使自身的教法越来越活，教 师水平大大提高。（2）查找缺乏的病因，探索对应策略。不是每节