精选对语文科技文教学的思考

对语文科技文教学的思考【摘要】语文科技文为学生习得科技文体的“语文形式“，有意识理性精神，养成科学素养提供了一定备件。然而，一些教师对些却不够重视，认为语文的精神和目标都是“人文性”。从而在教学中以“

对语文科技文教学的思考 【摘要】语文科技文为学生习得科技文体的“语文形式“，有意识理性精 神，养成科学素养提供了一定备件。然而，一些教师对些却不够重视，认为语 文的精神和目标都是“人文性”。从而在教学中以“人文性”淹没了科技文的 科学理性和理性的表达。有感于此，本文结合科技文教学，谈一点思考，以抛 砖引玉。 【关键词】语文；科技文；教学 语文课标要求：“阅读科技文，注意领会作品中所体现的科学精神 和科学思想方法。”把科技文单列为一种文章体式，合乎当今社会发展潮流。 为我们的语文教学能做到科学高效提供了可靠依据。但因科技文教学研究的滞 后，带来了教学内容的缺乏，让一线从事语文教学的教师们无所适从。为此， 笔者想对我们语文教学中的科技文教学究竟要教会学生什么作一个初浅的梳 理，以抛砖引玉。 一、确立科技文体意识 科技文意识缺失所造成的缺憾已经在现实生活中不断暴露出来。据 说现在的大学生连一篇介绍自行车构造及功能的说明文都写不好，要么不写 作，一写作就动不动抒情或讲“哲理”，而抒写的又是一些空洞无物、无病呻 吟的或人云亦云、言不及义的四不象文体的文章。至于不会读社会科学，人文 科学论著，不知社会科学、人文科学论文如何写的文科本科生、硕士生、博士 生更是比比皆是。还有如产品说明书让人读不懂，或者不看到还好，越看越看 不懂怎样使用的情况也是屡见不鲜。 当今语文轻科学重人文，轻对文体进行科学分类，重散文杂感类文 章教学，结果语文科技文教学四不象。语文教学要走科学化之路，就应给科技 文体教学一个适当的位置。就科技文教学而言，科学观察记录、科学实验报 告、科技论文、科普作品和科技产品说明书的阅读写作虽有联系，但还是有区 别的，这就要求我们在日常的语文教学中加以恰当区分，既区别科学与技术的 不同，也要区分科学观察记录、科学实验报告、科技论文、科普作品等“语文 形式”的不同，只有这样，我们才能让学生在学习中习得各类文体的阅读写作