小学英语课堂游戏教学法课题研究阶段性总结

小学英语课堂游戏教学法课题研究阶段性总结乌牧场学校 张占利一、课题的提出由于我们小学英语教师对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学生学习的兴趣。有时甚至用教中学的教学方法教小学，使小

小学英语课堂游戏教学法课题研究阶段性总结 乌牧场学校张占利 一、课题的提出 由于我们小学英语教师对小学生的心理了解不够，在教学中不能有效激发学 生学习的兴趣。有时甚至用教中学的教学方法教小学，使小学英语教学陷入困境。 在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助 于小学英语教学的健康发展。经过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语 课堂游戏教学法课题的研究。 二、实践中成长 、人才奠基：培养一支队伍 1 首先在学习了一定的理论基础上大家对游戏教学有了一定的认识。然后在 ,, 我们确定每位英语教师必须紧紧围绕游戏上一堂研究课。其次采取各种形式的 , 交流、研讨，互相倾听彼此的声音，分享他人的经验，探讨存在的困惑，开拓想 象的空间，产生创造的火花。经过一段时间的摸索后我们确定了游戏教学的基 , 本操作程序：说唱歌谣热身游戏引入新知学习边玩边练角色表演竞 ————— 赛巩固，平时要求英语老师能在课堂中按照这个程序去操作。 （）、说唱歌谣热身 1 这是教学的第一个环节，主要是在说唱歌谣时还可以配上适当的动作，营造 一种学习英语的氛围，使学生趣味盎然地投入学习活动。 （）、游戏引入 2 这是教学的第二个环节，也是课堂教学的最重要的部分，利用恰当的游戏 引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。如我在教授 等介词时，课前先叫一个 above/infrontof/under/behind/beside/between 学生将我的钢笔藏于教室某个地方，然后以下文引入： “Ihaveapen.It’sa verynicepen.Ilikeitverymuch,butIdon’tknowwheremypenis 再向学生询问： now,” T:Whereismypen? S1:Sorry,Idon’tknow. （转向另一个学生） T:Doyouknow? S2:Sorry,Ican’tseeit.… 最后引起学生猜测： S1:Isitontheteacher’sdesk? T:No,itisn’tontheteacher’sdesk. S2:IsitinS3’spencil-box? （） T:ToS3Ismypeninyourpencil-box? S3:No,itisn’tinmypencil-box.… 这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子，为学习新课做好了铺 垫，同时，由于学生急于想知道教师的钢笔究竟在什么地方，都在猜测，都在动 脑、动口，都参与到学习中来了，比起以往那种教师讲今天这节课的任务是什 “ 么，要来得自然、来得轻松。学生能够在不知不觉中进入新课的学习，兴趣盎 ”