谈有效教学的策略匹配

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谈有效教学的策略匹配 李锦辉 有效教学作为学校教育教学活动的一个基本要求，它关注的是学生的 进步与发展,关注如何选择恰当、匹配的教学策略以提高教学的效率，从 而实现预期的教学效果。教学的有效性必定是学生学的科学、学的轻松、 学的扎实，学的有持续发展的能力和空间。那么，教师如何选择与之匹配 的教学策略呢？笔者认为应从以下三个方面入手： 一、 有效教学的前提——用心研读教材，创造性地使用教材 新课标要求教师“要根据学生的具体情况，对教材再加工，创造地 设计教学过程”，也就是提倡“用教材教”。 认真钻研教材是有效教学的基础和前提。新教材是课改理念的文本 体现，是课改理念的一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领 会，以使我们了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供文本的 基本内涵，分析教材所渗透的思想方法和情感、态度、价值观，只有认 真研读教材，才能备出高质量的课。 创造性地使用教材，指的是把教材用好、用活、用实。用好，就是 基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际和需要，或针对教 材中的一些不足之处，对教材进行大胆的改进和补充，使之更好地为教 学、为学生服务。用活，体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行 “再加工”、“再创造”。用实，就是使教材更加切合本地实际和学生实 际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实、富有成效。