在语文教学中如何培养创新能力[修改版]

第一篇：在语文教学中如何培养创新能力文/罗修永 陶行知曾经讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”学生是未来世界的主人，他们不仅要认识世界，而且还要改造世界，推动社会的发展。这一切，

第一篇：在语文教学中如何培养创新能力 /“” 文罗修永陶行知曾经讴歌：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。学生是未来世 界的主人，他们不仅要认识世界，而且还要改造世界，推动社会的发展。这一切，需要的就是具有创新的 能力，而创新能力的培养，应该从新课程教学入手。作为教师必须改变传统的教学观念，改进传统的教学 方法，充分利用课堂教学这个主渠道、主阵地，寓创新素质的培养于课堂教学之中，努力使每一节的课堂 教学都能体现民主性、主体性、活动性，激发每一位学生的创新意识，培养他们的创新精神。 一、培养学生独立思考能力 在语文教学中，教师要善于启发，引导学生独立思考，以此激发学生的创新思维。语文学科的许多问 题，答案都不像数学题那样精确，对于许多文章的主旨，也可以从多方面理解，可以进行深入挖掘，因此， 教师一定要设法打掉束缚学生创造的枷锁，鼓励学生独立思考，自主学习，例如教学《从百草园到三味书 1.“” 屋》一课时，老师启发学生从两个方面去思考夏天的百草园：你从哪些方面感受到百草园是我的乐园？ 2.“” 划出我描绘的百草园的动、植物，想一想，作者的描绘有规律吗？这样的启发引导，可使学生经过思 考，既对课文有深刻理解，又学会观察景物的方法。 二、培养学生多角度思维的能力 在独立思考的基础上，语文教学过程要突破传统的思维定式，引导学生面对问题，从多角度进行思考。 “”“” 例如：在教学议论文时，老师提到小草和：昙花，让学生讨论如何多角度认识它们，对小草：有的学 “”“” 生认为生命力顽强，野火烧不尽，春风吹又生。适应性强，韧的精神，疾风知劲草；有的学生认为小 “ 草不值得我们学习，一生庸庸碌碌，无所作为。对昙花，有的学生认为昙花生命力太脆弱，经不起风雨的 吹打，不能承受阳光的哺育。有的学生认为，昙花的生命力是短暂，亮丽的生命不在长短，关键要让自己 的生命发出耀眼的光芒。对于上述的观点，教师都给予支持与鼓励。在教学《事物的正确答案不止一个》 时，我适时的引导学生进行讨论，作者为什么说事物的正确答案不止一个？从而引导学生看事物要从多角 度进行思考。 三、培养学生发散思维能力 无论在家庭教育方面，还是在学校教育方面，学生的认知往往受家长和教师传统的是非观念的影响， 而缺少创造性的思维，在教学中培养学生发散性思维，是素质教育的要求，是培养新型人才的基础，是适 应未来的需要。发散性的思维，会大大激发学生的认知能力，同时，学生的感受力、理解力、创造力都会 “” 因此而激发出来。例如，一个教师在黑板上写了个冰字，他问冰融化后是什么？大部分学生回答是水， “” 而有一个学生回答是春，我们教师既要肯定学生看到了水，又要引导学生看到春。