作文教学的“精批略改”中再现素质教育

作文教学的“精批略改”中再现素质教育 素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在心理方面、智力方面、品德方面等得到全面和谐的发展。小学作文教学的目标也必须体现学生良好素质的发展。在素质教育深入

作文教学的“精批略改”中再现素质教育 素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在心理方面、 智力方面、品德方面等得到全面和谐的发展。小学作文教学的目标 也必须体现学生良好素质的发展。在素质教育深入人心的今天，我 们语文教师耕耘在教学前沿，就如何最大限度地实施素质教育，大 家都有很多很好的教学经验。今天，我谈谈如何在作文批改中实施 素质教育。批改作文是指导的继续，是教师从作文内容、写作技 巧、语言文字等方面进行的综合性指导。那么，什么样的作文批改 才能收到最好的效果呢？我认为，在作文教学中的批改环节方面采 取“精批略改”，能收到很好的教学效果。 一、以“激励性”批 语现素质教育 罗森塔尔效应中指出：“对学生学习活动进行正确 的评价和适当的表扬，能够强化学生正确的学习行为，激励学生的 学习积极性。”我在这方面注意了两点：（1）多用表扬的批语。如 教学作文《我和同桌》，有学生把课本里刚学到的《赠汪伦》中 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”运用上了，表达“我”和 同桌之间的深厚情谊。我这样旁注：这句诗用在这里很贴切。又 如，有位作文水平较低的学生，在写《参观红军纪念园》时，把出 发前的事讲得太多，参观过程成了略写，但她这篇作文词通句顺。 批改时，我除了指导她在写文章要详略得当外，我还毫不吝啬地批 上：“你这篇作文语句通顺，望再接再厉。”如此等等。这样，学 生读之身心愉悦，激发了学生的潜能。（2）可适当运用高分激励。 这样有利于调动学生写作的积极性，提高作文水平，能使学生尝到