比的化简导学案设计

导学案设计课题比的化简课型新授课设计说明比与除法、分数之间关系密切，在教学本节课时，利用商不变的规律和分数的基本性质化简比，由旧知层层推进，这样的教学有利于学生掌握新知，符合学生的认知特点。1.体现学

导学案设计 课题 比的化简 课型 新授课 比与除法、分数之间关系密切，在教学本节课时，利用商不变的规律和分 数的基本性质化简比，由旧知层层推进，这样的教学有利于学生掌握新知，符 合学生的认知特点。 1. 体现学生的主体地位。 这节课把课堂的主阵地交给学生，让学生不再是学习的客观载体，而是主 动发展的主观对象。本节课在引导学生约分的基础上了解了最简整数比，让学 生自学，展开充分的讨论、合作探究，使学生在讨论交流中归纳出三种不同情 设计说明 况的比的化简方法，使学生能够找准方向、明确思路，从而深化对化简比的方 “” 法的理解，为后面的练习奠定基础。这充分体现了新课标以人为本的理念， 让学生成为课堂的主人。 2. 重视学生在学习过程中的体验。 在生生互动中学习，在师生互动中引导、归纳、总结，对知识点有认识、 理解、掌握的过程，既使学生充分体会了学习的快乐、成功的喜悦，又使学生 的潜能得到了发展。 PPT 教师准备：课件、课堂活动卡 课前准备 学生准备：蜂蜜、水、量筒、水杯 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1. 组织学生完成下面的 1. 求下面各比的 填空。 比值。 (1)100÷2010÷() ＝ 1. 读题，理解题意并填空，全班 416 ∶ 1000÷() ＝＝ 交流答案。 一、复习旧 520 ∶ 1÷() 2. 说出比与除法、分数的关系。 知，导入新 2775 （）（ ） 5.60.42 ∶ ab (5) 课。 分钟 ababb ÷(0) ∶≠ ＝＝ 6.212.4 ∶ 3. 明确本节课的学习内容。 7525 ∶ 35 10025 ∶ (2) ＝＝ (3)2÷7()÷() ＝