四年级语文《王戎不取道旁李》学情分析方案

《王戎不取道旁李》学情分析方案基本信息县（市、区）姓名学科语文能力维度J学情分析口教学设计□学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境

《王戎不取道旁李》学情分析方案 基本信息 姓名 学科 语文 县（市、区） J学情分析口教学设计□学法指导口学业评价 能力维度 所属环境 J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 ・ 统编版小学语文四年级上册《25王戎不取道旁李》 教学主题 教学对象 四年级 1.认识“戎、诸、竞、唯”等4个生字，会写“戎、竞”等5个字，特别指导“戎、竞” 两 个生字的书写。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，能结合注释理解课文内容，用自己的话讲故事，能背诵课文。 3,理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 教学重点 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。 学习难点 能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 1.钉钉“家校本”，选择“智能作业”中“日常练习及巩固，智能组题”。 分析工具 2.希沃白板5的“手机投屏”。 问卷调查法：通过钉钉“家校本”，选择“智能作业”中“日常练习”来检测学生学 生对生 分析方法 字，课文内容的掌握程度，有效了解学情、学生的知识储备与能力水平，便于实 时调整课堂 教学策略和教学方法。 1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 《王成不取道旁李》是统编版语文四年级上册第八单兀第一课的内容，本单兀的语 文 要素是“了解故事情节，简要复述课文内容”。教材在三年级下册安排了 “详细复述” 的 学习要求，本单元在详细复述的基础上发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养 概括能 力。 四年级学生已有文言文学习的经历，如三年级的《司马光》《守株待兔》，四年级 上册 第四单元的《精卫填海》，要求学生结合注释，用自己的话讲讲故事，为这篇文 章的学习奠 定了基础。 我教学的对象是四年级1班的学生，虽然学生家庭条件都不差，都具备手机、平板 或电 学情分析 实 脑等智能学习工具，但学习能力参差不齐，课文理解的能力还是比较差的，对女言 文的字词 践方案 理解还有待加强。 2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 我班现有52名学生，全部参与12道题目的问卷调查，每道题的正确率不尽相同， 全班 平均正确率为72. 8%。根据问卷答题的数据显示，学生对本课4个生字的读音掌握 得较好， 相关检测题的正确率为92.3%；但对于本课的生字“竞、戎”的字形辨析存在 困难，正确率 只有59.6虬 在理解“尝、唯”两个字和“竞走”“信然”两个词语的意 思完全可以借助课 文旁边的注释来解决，结果这两道题的正确率仅为59.6%和28. 8%, 可见有的学生没有养成 借助注释理解词语的自学习惯；因此借助注释理解句子的意思这 道题也完成得不埋想，正确 率为78.8%； “下列哪个词语出自这则文言文”这道题正确 率为80.8%,可见有的学生还是 没能理解文章内容。