简单的单位换算教学反思

教学反思撰写专用纸课　题：余北小学集体备课主要撰写人：庄周建教学反思主要内容简单的单位换算 教学反思 知识之间其实是互通的，只要掌握了单位间的最基本的关系，孩子就会借助前面的知识进行长度单位的换算。本

教学反思撰写专用纸 课题： 余北小学集体备课 主要撰写人： 庄周建 主要内容 教学反思 简单的单位换算教学反思 知识之间其实是互通的，只要掌握了单位间的最基本的关系，孩子就会借助前面的知 识进行长度单位的换算。本课的重点是让学生掌握长度单位换算的方法，难点是掌握长度 单位换算的算理。 1 课前我进行了基本知识的复习，长度单位以及他们之间的关系，并让孩子比划了米、 111 分米、厘米以及毫米的长度，这样既可以为今天的学习做铺垫，并且可以再次帮孩 子巩固长度概念。 6 例题是将厘米换算成毫米，因为有示意图，所以比较简单。但是，几乎没有孩子借 1=10660 助图来回答问题。孩子的想法几乎都是“因为厘米毫米，所以厘米等于毫米。” 6 还有的孩子层次更高“因为几厘米就等于几十毫米（类似的总结以前说过很多次），所以 606610 厘米等于毫米。”其实他们心里已经知道厘米是个毫米，但是很多孩子不是通 106=60 过数的组成来想的，而是直接用×（还挺聪明的）。虽说孩子的思维已经很成熟 了，但是我还是引导孩子从数的组成来思考。这样教完心里其实也很矛盾，我只是在教教 材，没有用教材教，我不知道究竟需不需要让孩子这样说。有了第一道例题的基础，我就 让孩子自主完成第二道例题，完成的情况蛮好的，想法表达的也很好。 这节课还有一些估测的题目，实际测量的题目，这些题目既可以培养孩子估测和测量 的能力，又可以增加孩子的兴趣。课堂上让孩子测量自己一步的长度时，有孩子跨了好大 一步，所以我要求他们先走几步，然后突然停下来，这时再去测量，这才是他们正常的一 步的长度。 11010010004 我还增加了一个题目：、、、不改变这个数，如何使他们相等。有几个 1=10=100=1000 孩子很快就想到了加单位，米分米厘米毫米，接着还有孩子进行了验证， 1=1010=100 比如分米厘米，所以分米厘米。