幼儿园大班幼儿科学活动案例评析doc

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幼儿园大班幼儿科学活动事例评析.doc 精选资料 大班：幼儿科学活动事例评析 , 诸如天上飞的小鸟、地上爬的蚂蚁、电视 , 几 乎 科 学 领 域 的 有 关 现 象 和 事 物 幼儿好奇好问、爱研究爱活动 , 都会激起他们的好奇心 , 幼 儿 对 于 科 学 活 动 常 , 上出现的图象甚至幼儿自己身上的一颗黑痣或小小的肚脐眼 , 向来是我们思虑、 , , 常 乐 此 不 倦 。 作 为 教 师 如 何 组 织 、 指 引 幼 儿 科 学 活 动 如 何 让 幼 儿 科 学 活 动 发 挥 最 大 功 能 研究的问题。 , 指引孩子们关注四周生活和环境中常有的事 , 新《纲领》告诉我们孩子们的科学研究应从身旁的事物开始 , 物发现此中的风趣和巧妙 , 有利于保持孩子们的好奇心 ,, 激发他们的研究热忱使他们从小就擅长观察和发 , “科学其实不遥远科学就在身旁”。 现。我们应让孩子们感觉 , 知识经验的 ,, 在科学教育活动中他们是主动的研究者、研究者和发现者 新《纲领》指出少儿是主动学习者 , 教 师 要 尽 量 创 立 条 件 让 少 儿 实 质 参 加 研 究 活 动 “ 亲 主动建构者。教师是少儿的研究活动的支持者和指引者。 , 身经历真实的研究过程”要让少儿真实地“做科学”。教师要指引幼儿在做的过程中感觉科学研究的过程和 , 提出自己真实关怀的或有疑问的 方法。孩子们第一要经过感知、熟习、发问、回忆来清楚自己的研究对象 ; 在带着问题经过亲身着手做来考据自 ; 问题而后分析自己面对的问题 , 充分运用已有经验作出猜想和假设 ; 己的想法依照观察到的事实得出自己的结论 ; 并在伙伴间表现、交流、分享研究的过程和结果。 事例描述与分析思虑 一、让科学与生活更加切近 ,, 让幼儿把两节电池的正负极连接起来 , 事例：在“认识电”的科学教育活动中我们为每组幼儿供给一个线路板 ,, 使小灯泡发亮。结果幼儿很快获取了成功而且操作得很熟练。 . 桑 顿 引 用 好 多 人 的 研 究 成 就 证 明 , 幼 : 分析思虑陶行知先生早就说过 “ 生 活 即 教 育 ” 。 美 国 心 理 学 教 授 特 芬 尼 , 有意地为幼儿设 , 更多地取决于他们的经历而非聪慧程度。在平常生活中 儿能否能成功地解决遇到的问题 ,, 置问题情境创立解决问题的机遇能有效地帮助幼儿把知识转变成生活技术。 ,, 但好多时候不过要求幼儿依照老师设置 在 以 上 科 学 活 动 中 教 师 注 意 到 了 为 幼 儿 供 给 丰 富 多 采 的 操 作 资 料 ?, 的程序去操作。但这切合幼儿的生活需要吗现在幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、 文具、 , 而这些物件的电池型号不一样、安装方法也 , 生活用品如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等 , 对 他 们 来 说 又 有 什 么 意 义 呢 ! 只有向他们供给一 有差异。假如幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板 , 才是 ,, 系列常有的生活用品让他们经过研究、试试在屡次的拆装中学会正确地给不一样物件安装不一样的电池 ! 幼儿真实需要的 , 他们对于现代科技与 ,, 这样他们的眼界将更加广阔 我们应侧重让幼儿置身于广阔的社会生活环境中去学习 ,, 如在进行“火”的科学主题活动时我们就把幼儿带到消防队让他们观看消 人 们 生 活 的 关 系 也 将 理 解 得 更 深 。 , 边看边听消防员叔叔介绍消防车的构造、介绍先进的消防器械、介绍在生活中如何注 防员叔叔的消防演习