真实性问题情境，新课标为什么特别强调

真实性问题情境，新课标为什么特别强调任何知识要具有生命力，都必须作为一个‘过程’存在于一定的生活场景、问题情境或思想语境之中。强调情境，是因为情境使认知变得具体化、形象化、生活化、情趣化、生动化、活泼

真实性问题情境，新课标为什么特别强调 ‘’ 任何知识要具有生命力，都必须作为一个过程存在于一定的生 活场景、问题情境或思想语境之中。 强调情境，是因为情境使认知变得具体化、形象化、生活化、情 趣化、生动化、活泼化、背景化、问题化和思维化，从而使阅读、操 作、思考、表达、建构成为可能，知识向核心素养转化成为现实。 300“ 多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：一切知 ” 识都是从感官开始的。这种论述反映了教学过程中学生认识规律的 一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生 感性知识的形成。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境 “” 看作是意义建构的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。 强调问题情境，实质是能有效地引发学生的持久思考。情境中的 问题要具备目的性、适应性和新颖性。目的性指的是，问题是根据一 定的教学目标提出来的，目标是设问的方向、依据，也是问题的价值 所在；适应性指的是，问题的难易程度要适合全班学生的实际水平， 以保证大多数学生在课堂上都处于思考状态；新颖性指的是，问题的 设计和表述具有奇特性和生动性，能够产生真正吸引学生的力量。 “” 强调真实性问题情境，是因为核心素养的核心是真实性（钟启 “ 泉语）。核心素养区别于应试学力的最大特质在于真实性。真实性 ”“” 是核心素养的精髓。当前学校教育的症结恰在于不真实性，我们 “” 希望通过教育培养学生解决现实世界中问题的素养，面向现实世界 “” 的学习才是一种负责任的学习实践。当目标指向于提升学生解决现