第56号教师的奇迹[修改版]

第一篇：第56号教师的奇迹《第56号教室的奇迹》读后感 清波小学教师王健 暑期中我阅读了美国的一位传奇教师雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书。《第56号教室的奇迹》和我以前看过的《窗边的小豆

56 第一篇：第号教师的奇迹 56 《第号教室的奇迹》读后感 清波小学教师 王健 ·5656 暑期中我阅读了美国的一位传奇教师雷夫艾斯奎斯的《第号教室的奇迹》这本书。《第号教室 的奇迹》和我以前看过的《窗边的小豆豆》分别是美国和日本的两本关于教育的书。虽然是国外的教育， 56 但许多内容是与国内的教育相通的。《第号教室的奇迹》这本书很浅显易懂，适合老师们看。 “” 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的浪花：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老 56“” 师。在《第号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着让孩子变成爱学习的天使。我想这几个字其实是概 “” 括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。让孩子变成爱学习的天使，说来简单， 56 做起来并不容易。《第号教室的奇迹》让我们看到了对孩子爱的力量是多么强大，这才是不断创造奇迹 的根源。这位令人敬佩的美国老师，用超凡的的勤奋和卓越的教育才能，解答了他在教师职业发展过程中 的探索与思考。他在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般 的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢；他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。 56 《第号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导 “”“” 没有害怕的教育和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了道德发展六阶段理论：我 --------------- 不想惹麻烦我想要奖赏我取悦某人我要遵守准则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不 “” 悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的慎独不谋而合。他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯， 注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术 的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中， 都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士 比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。 “”“” 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了另辟蹊径，即实现了终身性教 育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。 “” 因为对工作的爱与专注，才会出现头发着火了也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进 “” 行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：一切为了孩子，为了孩子一切。只有爱自己选 “” 择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能让孩子变成爱学习的天使！ 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更 看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为 什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质 上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的 爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能 有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时 刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只 有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻