2022六年级数学上册1分数乘法第5课时小数乘分数教学反思新人教版

教学反思《小数乘分数》是人教版六年级下册第一单元第五节例5内容，松鼠欢欢身长2.1dm，松鼠乐乐的身长是2.4dm，松鼠的尾巴长度占身体长度的四分之三，问题（1）松鼠欢欢的尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的

教学反思 《小数乘分数》是人教版六年级下册第一单元第五节例5内容，松鼠欢欢身长2.1dm， 松鼠乐乐的身长是2.4dm，松鼠的尾巴长度占身体长度的四分之三，问题（1）松鼠欢欢的 尾巴有多长？（2）松鼠乐乐的尾巴有多长？这部分内容是学生在学习了分数乘分数，分数 乘整数，以前学生学过小数乘小数的基础上进行教学的，鉴于学生这样的认知基础，我设置 以下前置作业：1、阅读题目，理解信息和所求的问题。2、列式计算。我的计算方法一，方 法二，方法三等。3、比较这些方法我最喜欢哪种方法，为什么？4、分数乘小数怎样计算？ 写出你的结论。 课伊始，我就让学生进行进行小组交流，小组达成共识之后，全班进行交流，课堂上， 学生思维活跃，不同的思想碰撞交流，我惊讶于学生的无限潜能，同时又被学生创造生成的 精彩所吸引，这样的课堂是我所期待的课堂，达到教学目标，突破重点难点。但是也有一点 小瑕疵。 **组织小组成员进行汇报交流，第一个小题，2.1乘四分之三，他们小组呈现了三 种方法，第一种把分数化成小数，用2.1乘0.75，学生运用小数乘法解决了新问题，第二 种学生把2.1化成分数，然后用十分之二十一乘四分之三，用刚刚学过的分数乘分数也成功 解决新问题，第三种方法学生用2.1乘3的结果6.3做分子，然后再去除以4，然后用分数 的基本性质化成四十分之六十三，三种方法呈现后，经过大家的同意，我适时提出一个问题， 这三种方法你喜欢哪一种？为什么？一石激起千层浪，大家纷纷发表自己的意见，达成一致 的是化成小数计算时，需要列出竖式计算，有点麻烦，对第二种方法和第三种方法各有所爱， 喜欢第二种的多一些，原因是化成分数后，约分后乘起来就好了，比第三那种简单，第三种 还要用到分数的基本性质，还要约分，大家你一言我一语，好像就要定格在第二种方法的时 候，**提出问题，老师，我觉得还是第三种简单，比如，五分之二乘1.5呢？2和1.5相乘 结果等于3，直接就等于五分之三。天平好像倾向了第三种方法，嗯嗯的声音不绝于耳，“那 怎么办呢，到底哪一种简单呢？”我故意装作不知如何是好？“老师，我觉得这道题只是特 殊情况，而第二种方法适合很多题……”刘子远发言，大家例举了很多例子，证实了这一发 现，“可是**说的也有道理，怎么办？”“计算的时候，我们先要观察，怎样计算方便，再 选择方法”“对，第二种方法具有普遍性，适合小数乘分数所有的题，但是并不是所有的题 都要一成不变的选择这种方法，计算的时候，要先观察数据的特点，选择计算简便的方法”， 看，这样简单的计算教学，经过学生自己的生成，碰撞，内容就变得厚重多了，学生对于计 算就会灵活地选用计算方法。 1