班主任教育管理案例

班主任教育管理案例———一年级新生的习惯养成对于一个毕业十几年的我，经历了教育的改革、学校的变革，6年的 初中、3年的六年级，由原来的鲁莽、冲动、易怒；到现在的理智、忍耐、 平静；自我感觉已经是一个教

班主任教育管理案例 ——— 一年级新生的习惯养成 对于一个毕业十几年的我，经历了教育的改革、学校的变革，年的初中、 6 年的六年级，由原来的鲁莽、冲动、易怒；到现在的理智、忍耐、平静；自我 3 感觉已经是一个教学管理的能手了。但年暑假开学，由于自己的孩子上一 2013 年级，我主动请缨要接一个一年级班，那时才让我感觉到了什么叫做无助和不 足。现把我刚接一年级时的学生习惯的养成作为一个案例来介绍给大家，希望 可以对大家有所帮助和启发。 一、学生特点 学生刚从幼儿园进入小学，纪律松散，不听号令：玲响不知道进班；上课没 本，没笔，随意站立，走动；上课上厕所，回答问题不举手，随便乱说话；上课 吃零食，下课打闹；一天换一个作业本，没有作业意识等等。 二、采取措施 、上课集中---顺溜 1 从幼儿园到小学需要一个过度，我继续采用幼儿园的号集中法： 小嘴巴---不说话小眼睛-一看黑板背起手-一抬起头 这样可以让学生上课松散时很快集中。 、习惯养成—定规矩 2 对于孩子们的特点，开始时反复说，反复强调，但感觉效果不是很明显，孩 子们根本不接受你发出的信号。于是我还是采取顺溜的方式，把规矩都穿到顺 溜中，让孩子背会并指导含义：