夜莺的歌声教案教学设计

夜莺的歌声教案教学设计 　　在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，表达了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计策，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌

夜莺的歌声教案教学设计 在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用 了多种修辞手法，表达了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计策， 协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人 机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。 在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用 “空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象 地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气” 起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。 当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在答复中有一 句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里 的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都 跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人 们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面 表现了小孩子的机智聪明，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨 之情。 小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃 叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还 用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好似是个无忧无虑的孩 子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃 叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。 听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了 小夜莺……”课文中还有这样的表达：“夜莺的歌声越来越响 了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”……这里的几个“夜莺”实 际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报