部编人教版语文七年级下册《老王》说课稿

《老王》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。本课要求感受课文所表现的人性关怀，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫

《老王》说课稿 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。本课要求感受课 文所表现的人性关怀，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛 的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚 道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 本文适宜我们对文本的情感进行深入探究，得以思想、情感的碰 撞与感悟。 （二）教学目标 根据新课程的要求，学生身心发展的特点以及本课题的特色，特 制定以下的三维目标： 1、知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的 “苦”与“善”。 2、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，培养学生的爱心、 同情心，学会以善良体察善良、回报善良。 3、过程和方法目标：通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章 的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。 （三）教学重难点领会作者与人物的思想感情，联系身边的人， 关注、关爱他人。 二、教法分析： 学生情况分析，我们的学生有很多种，有的语文基础较差，有的 语文水平较高，但是在教的过程中要一碗水端平，尤其体现于学法方 面、语言表达能力和理解能力。根据我们学生情况、本课文的特点， 按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主 线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我 决定采用以下教法：