浅谈教育技术应用对历史教学的作用

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浅谈教育技术应用对历史教学的作用 浅谈教育技术应用对历史教学的作用 郧县叶大乡九年一贯制学校 张明军 摘要：在教学实践中，我们深切地感受到现代教育信息技术是历史教 学不可缺少的工作伙伴。它使得历史教师在深刻领会教材的基础上， 可以超越教材，实现教学的激情；它给学生展示了知识的广阔空间， 教会学生在现代信息爆炸的社会如何进行学习，实现学习的个性化； 它利用自己的学科优势，以大量的图文、声音、影像生动地再现了过 去的历史，利用学生认识过程“从生动的直观到抽象的思维”的特点， 使学生从感性认识上升到理性认识，使抽象的道德认知生动地、主动 地走进学生心灵，传承民族之魂。 关键字词：现代教育技术应用 历史教学 教师个性 学生个性 学 科德育渗透 历史课程标准中提出“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变， 树立起以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性探索新的教学途 径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学 生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。” 因此作为历史教师必须掌握现代教育技术手段，积极进行教育创新， 在教学实践中探索历史教学和现代教育信息技术的学科整合，为历史 教学开辟一片崭新的天地。 一、教育技术在历史学科中的应用为教师教学个性提供了张扬的 舞台。 现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量 是不同的，它们的比例是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％， 触觉占1.5％、味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达94％之多。另 一个试验还表明：信息的展示如果是纯视觉，学习时注意的集中率是 83.7％，而信息的展示如果是纯听觉的，注意的集中率只有54.6％。 以上数据说明，视听结合所接受的信息量和记忆度都超过单项感官接 受的效率。因此计算机与多媒体技术在学科教学中发挥着越来越重要 的作用。 历史教师可以利用网络的资源共享优势，随时从网络上充实自己