混合媒体实验教学研究

混合媒体实验教学研究摘要技能训练和实践项目导向是数字媒体艺术专业人才培养的要点，在专业培养方案中设置一种技能整合课程，能够有效地改善由于大学课程繁杂造成的大学生技能分散，缺乏应用经验的现状。将媒体广告

混合媒体实验教学研究 摘要 技能训练和实践项目导向是数字媒体艺术专业人才培养的要点，在专业培养方案中设置一 种技能整合课程，能够有效地改善由于大学课程繁杂造成的大学生技能分散，缺乏应用经 “” 验的现状。将媒体广告为导向的项目教学法与侧重于技能整合为目标的混合媒体实验 “ 课程相结合，可以较好地在实践中促进学生综合利用所学的各种技能。本文以我专业混 ” 合媒体实验课程为例，论述了课程的设置理论、实施战略、实施步骤和实践教学反思， 初步总结出在综合性大学，通过课程战略设计，实现知识与技能的整合，达到以提升学生 实践能力为目的的专业实践教学方法。 关键词 媒体广告混合媒体技能整合实践教学 1 课题的研究现状与趋势 “” 项目教学法起源于美国，其核心是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，从信 息的收集、方案的设计、项目的实施到最终的成果，都由学生自己负责，这种教育模式以 “” 为社会培养实用型人才为直接目的。美国在数字媒体专业教育中引入项目教学法的尝 2011 试和研究时间较早。郑春辉（）介绍了麻省理工学院数字媒体专业在本科生实践教育 方面以项目为出发点来施展教学，首先让学生加入教师所在学术研究部门的相关科研活 动，熟悉科研实践的流程，积累经验，然后学生根据自己的意愿来开发项目，锻炼学生的 [1]20141 独创性。张松波（）对美国高校项目化教学趋势作出以下总结：（）注重创意和 2 实践结合，通过做项目来实践并丰富自己；（）综合化全面发展，在教学设备上向着多 3 样化的方式发展，为项目化提供技能保证；（）自主学习与合作学习，通过小组的形式 [2]2011 让学生在实践中互相帮助探索。柳邦坤（）认为美国高校基于项目的学习活动有 如下几个方面的特征：一是有一个驱动和引发性的问题；二是有一个或一系列最终作品或 产品；三是关注多学科交叉的知识；四是强调学习活动的合作；五是学习具有一定的社会 效益；六是学习是在现实生活中进行探究；七是学习过程中需要运用多种认知工具和信息 [3]“” 资源。由此可见，项目教学法在美国高校的数字媒体专业教学上有着深厚的理论基 “”Mixedmedia“” 础。混合媒体（，又译复合媒体），本是一种西方视觉艺术的表现方 “ 法，它主要通过剪贴、印刷、绘画等方法将各种传统的视觉材料予以混合。我专业混合 ”“Mixedmedia” 媒体实验课程借用了这一术语，其教学目标一方面是用媒体广告项目课程 “” 来整合学生之前所学习到的各种分散的技能和知识，打开思维，特别是掌握混合手段 表现各种抽象的内容；另一方面，拓宽就业口径，毕业生不仅掌握了数字媒体专业的背景