人教版小学语文六年级下册第一单元教学设计

顺学而导重在体验—《两小儿辩日》精彩片段评析（生在小组内读课文后）师：谁能用自己的话说说这个故事？先看第一自然段。生：孔子周游列国，遇到两个小孩在争辩太阳，问其中的缘由。师：特殊棒！我第一次读课文时，

顺学而导重在体验 —《两小儿辩日》精彩片段评析 （生在小组内读课文后） 师：谁能用自己的话说说这个故事？先看第一自然段。 生：孔子周游列国，遇到两个小孩在争辩太阳，问其中的缘由。 师：特殊棒！我第一次读课文时，差点把“游”当作“游玩”，你把它当作什么？ 生：周游。 师：你是怎么弄明白的？ 生：我从课外书上知道，孔子是鲁国人。他周游列国。 师：这位同学做到了课内外相结合，这叫融会贯穿，值得激励。（生掌声）谁能把二、 三 自然段连起来说一说？ 生：有一个小孩说，我望见日出的时候太阳离人很近，中午时离人很远。有一个孩子 不 同意，又说日出时太阳远，日中时离人近。于是就争辩起来。 生：一个孩子说，日出时太阳像车盖一样大，日中时太阳跟盘盂一样小，莫非不是太 阳 远的时候小，近的时候大吗？ 师：第四自然段写什么呢？ 生：另一个小孩说，日出时很凉快，而到中午时就特殊热。这不是近的时候热，而远 的 时候凉吗？ 师：我信任假如你不惊惶，会说得更好。现在这三个自然段还有问题吗？不过，我留 意 到了这个同学说到“探汤”时特简洁。你能说说“探汤”是什么意思吗？ 生：热水。 师：在这里是指什么？ 生：指像热水一样热。 师：大地在太阳的炙烤下，酷热难当。“汤”作为“热水”在成语中经常出现，能说 出 一两个来吗？ 生：坚如磐石。 师：好，特殊坚实。能再想一个？ “赴汤蹈火”听说过吗？ 生：听说过。 师：故事说到这，大家明白了两小儿辩论太阳的什么了。请快速阅读屏幕，把你认为 正 确的那个写下来。（生各自写题板。） 师：现在相互沟通，看一看，能否大声告知我你选择的是哪一个？ 生： A（B） ! 师：有不同的答案。选的举手，说说理由。 A 生：我选。因为第一个小儿说：我以日始出时去人近，说的是上午的太阳离我们近。 A 师：你认为他们在争辩太阳的大小，还有远近？ 生：争辩大小，也争辩远近，还有凉热。 生：我认为，他们争太阳的大小、冷热，都是为了证明上午还是中午太阳原委离我们 是 远还是近。 师：这才是核心呢。同意这种说法的请举手。（环视一下）短暂还心存怀疑的，呆会 儿 问老师。