2020年课堂小练笔研究结题报告

课堂小练笔研究结题报告 一、课题名称 小练笔在课堂上生成的效果研究 二、课题的提出 长期以来，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数学生对作文缺乏兴趣，没

课堂小练笔研究结题报告 一、课题名称 小练笔在课堂上生成的效果研究 二、课题的提出 长期以来，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事，大多数 学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容虚假，没有真 情实感。交上来的作文要么干巴空洞，言之无物；要么东拉西扯，白 话连篇；要么是《作文选》、《课课通》的翻版，尽是套路套话，没 有一点生气和活力。 《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行交流和表达 的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作 能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一向是语文教学的重 点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教师都在为之不 断努力。 然而，如何激发学生对作文的兴趣，调动学生写作的积极性和 主动性，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、语言优美、感 情真挚的文章来呢？我们是否可以帮助孩子找到写作的素材？是否可 以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？是否可以用身边的为 孩子的写作服务呢？在教材中灵活巧妙地融进“小练笔”训练，加大 小练笔的密度，提高小练笔的质量，不失为一种好方法。 三、课题的界定 1、课堂：课堂是学生学习的一个重要渠道。