读中国教育报《有效课堂》有感

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读中国教育报《有效课堂》有感 龙南镇二小廖少霞 近日，我在翻阅中国教育报时，欣喜地发现上面载有一篇文 章《有效课堂》；拜读之后，自觉受益匪浅。我现结合多年的教 学实践谈谈对有效课堂的认识。 何谓有效课堂？我认为：有效课堂就是要求教师最大程度地 发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内要最大限度、最 完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内 最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大 效益。因此，实施课堂有效教学，这就需要教师完成角色的变化： 要学会变道德的传播者为学生道德发展的向导，变知识的传授者 为学生学习的促进者，变一锤定音的专制者为问题探究的合作者， 变问题的解决者为问题解决的引路人，变教学中的演员为导演， 变教书匠为研究型、学者型教师。只有这样的教与学，师生才可 以在教与学的过程中结伴成长，使课堂成为教师、学生的精神家 园。 现在有不少学校陷入了这样一个怪圈：要提高教学质量似乎 就要加班加点增加学生负担，要减轻学生负担似乎就会影响到教 学质量。其实，陷入这一怪圈的主要原因，就是因为教学中存在 着不少的“无效和低效”现象。因此，只有构建有效课堂并提高 教学效率，才能减轻学生负担，才能提高教学质量。那么，如何 才能提高教学效率呢?