语文教案－桃花源记

语文教案－桃花源记 教学建议 一、文章的主旨 本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离打的情节贯串起来，描绘了一个没有

语文教案－桃花源记 教学建议 一、文章的主旨 本文是以记叙为主的文章，以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索， 按时间先后顺序，把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的 曲折离打的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级，没有剥削，自食 其力，自给自足，和平恬静，人人自得其乐的社会，是当时的黑暗 社会的鲜明对照，是作者及广阔劳动人民所向往的一种理想社会， 它表达了人们的追求与想往，也反映出人们对现实的不满与对抗。 二、构造层次 《桃花源记》可分为三局部。第一局部，从首句至“欲穷其林”， 写武陵渔人捕鱼时偶然进入桃花源的曲折情景。作者以惊人的妙 笔，描绘了桃源恬静、优美的自然环境：长长的绿水，夹岸的桃 林，纷飞的花瓣，芬芳的嫩草，使人赏心悦目，心旷神怡。作品一 开始就以特有的魅力紧紧抓住了读者，使你非跟着渔人这个导游走 下去不可。第二局部，从“林尽水源”至“缺乏为外人道也”，写 渔人所见的桃源风光及农民古朴淳真、热情好客的生活情趣。作者 借人民不满秦始皇暴政这一历史事实来抒发对刘裕弑君篡位暴行的 不满，并由此产生对理想境界的热烈追求，以大胆的梦想、饱满的 浪漫主义情绪歌颂了理想乐土。这是“记”中的主体和核心。作者 是通过形象的描写，神话式的虚构故事和美的激情来打动读者心灵 的。第三局部，从“既出”至末句，写渔人离开桃源后，数人闻讯 再访而不可得其路径的种种情景。以此作结，给读者留下了悬念， 增加了作品幽微神秘的色彩。这结尾，也可能是暗示读者：这美好 的境界在现实中是并不存在的。