苏教版《小数加法和减法》教学设计

苏教版《小数加法和减法》教学设计　◆您现在正在阅读的苏教版《小数加法和减法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数加法和减法》教学设计教学内容：苏教国标本五年级上册P

精品资料欢迎下载 苏教版《小数加法和减法》教学设计 ◆您现在正在阅读的苏教版《小数加法和减法》教学设计文章内容由收集! 本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《小数加法和减法》教学设计教学 内容：苏教国标本五年级上册P40~41 例1及练习六 教学目标： 1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法 在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的 实际问题。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验 成功的乐趣。 3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点：小数加减法的意义和计算方法。 教学难点：相同单位要对齐的道理。 教学流程： 一、情景引入 1、情境：开学前，同学们都要去商店买一些学习用品。（出示情境图）你能从 中获得哪些信息？ 2、信息：一枝钢笔16元，一个计算器138元，一本笔记本3.4元，一个讲义夹 4.75元。 3、问题：根据这些信息，你能提出只用一步计算的加减法数学问题吗？并请说 出算式。 4、复习：同学们问题意识很强，提出了很多问题，老师从中选择了一些， 138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我们已会列竖式计算了？谁来试 试。（生板演）请其他同学注意观察，他是怎样列竖式的？他做得对吗？（板演 者介绍方法）你是怎样列竖式的呢？（强调：相同数位对齐，从个位算起） 5、揭题：同学们整数加减法学得很扎实，剩下的三题都涉及到小数，今天我们 就研究这样的计算，给个恰当的课题。（板书：小数加法和减法） 二、感知体验 1、教学4.75+3.4 尝试练习：我们先讨论4.75+3.4，行吗？你会用竖式计算吗？算之前，先估一 估结果是多少。（学生尝试练习，教师巡视。） 比较分析：（教师展示学生的做法，估计有三种） 引导质疑：同一道题，怎么可能出现截然不同的结果，会不会算错了，回头检查 计算过程。小组内交流一下，你认为哪种做法正确，有令人信服的理由吗？ 互动交流：⑴辩一辩：说出你的答案对错的理由，预设方案：估算，转化成整数 计算，小数的意义等。 ⑵比一比：对比算式，竖式不同在哪？你认为哪种竖式对了，哪种错了，为什么？ ⑶想一想：②③两种列式方法，可能是怎样想的？与整数加法列式有矛盾吗？（在 学生不同的算法比较中，突出相同数位对齐，相同的计数单位才能相加，小数点 需要对齐的算理。） 正确算法：现在小数加法列竖式计算你会了吗？请②或③做法的同学说给老师板 演，教师注意提醒学生用直尺打上横线。 归纳算理：小数加法是怎样计算的？（1~2名同学用自己的语言叙述）