JourneyDownTheMekongRiver教学反思

Journey Down The Mekong River教学反思　本节课是阅读课，根据自己对教材的理解，紧扣主题设计了导入、快速阅读、细读、总结及作业五个教学环节，旨在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧

Journey Down The Mekong River教学反思 本节课是阅读课，根据自己对教材的理解，紧扣主题设计了导入、快 速阅读、细读、总结及作业五个教学环节，旨在帮助学生掌握阅读策略和阅 读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口头表达能力。整个教学过程采用教 师设置任务后，学生个人活动、小组活动、班级活动和师生活动的形式组织 教学，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。 本人在设计本课教学中，采用了不同的教学手段和思路。具体如下：在 导入部分，教师呈现一些国内外著名河流的图片，让学生猜测河流名称并最 终引入到湄公河的学习。在教师介绍完湄公河的基本知识的前提下，教师播 放一段关于湄公河沿岸的美丽的风景，从而激发学生的兴趣。在Skimming中， 培养学生归纳段落的能力；在Careful-reading中训练学生获取信息的能力； 在conclusion中，通过概括大意培养学生的归纳和理解能力；强化学生对文 章主题的理解；通过完成Homework提高学生的自主学习能力。 本节阅读课的成功之处有以下几点： 1.导入精彩。通过猜河流名称和欣赏视频足够引起学生对该篇文章学习的 兴趣。学生也学得愉快。 2．为学生独立学习留有空间和时间 教师在布置每个任务后都留给学生一定的思考时间。比如：在阅读的 Skimming部分，教师给学生留出思考的时间，让他们独立思考，准确、快速地 归纳段落大意，培养学生的略读技巧和概括文章内容的能力，也为下一步获取细 节信息的活动打好了基础。在Scanning部分要求他们带着问题去思考，使学生 有目的地进行阅读，了解文章的细节信息，提高学生获取信息和处理信息的能力， 培养学生的自主学习能力和探究能力，激发他们的发散思维。 3.课堂活动形式多样化 多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力，有利于提高课堂教学的 有效性，并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。在Pre-reading部分， 课件中的Guessing Game和Video展示湄公河信息这一块设计上比较新颖，学生 反映不错。以及在最后一段学习后的role-play 部分锻炼了学生的口头表达能 力以及把握信息的能力。 4. 本节课通过整体阅读 、分层阅读、整体感受来设计，教学过程体现了层 次性与任务设计的有效性。 本节课的不足之处有以下几点： 1. 阅读文章篇幅较长，内容较多，学生如果预习不充分，可能会消化不了。