在生活和游戏中帮助小班幼儿建构数学经验

在生活和游戏中帮助小班幼儿建构数学经历课题提出:幼儿数学教育是开展幼儿思维才能重要而有效的途径，它对幼儿日后的学习和一生的成长起到长期的积极作用.幼儿因受生理和心理开展程度的制约,对周围世界的认知往往

在生活和游戏中帮助小班幼儿建构数学经历 一、 课题提出: 幼儿数学教育是开展幼儿思维才能重要而有效的途径，它对幼儿日后 的学习和一生的成长起到长期的积极作用.幼儿因受生理和心理开展程度 的制约,对周围世界的认知往往依赖他们的生活经历而获得有关的感性经 历。数学也不是脱离生活的抽象的概念、定义和公式,而是从现实世界中抽 象出来的、和幼儿生活实际往往是亲密相连的.因此，幼儿园数学教育活动 应该从幼儿的生活入手。 小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识 记忆占优势，常常在无意中记住一些事物,而有意记忆的内容反而记不住， 因此，小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有意 无意地亲近数学,愉快地步入数学世界。 根据《幼儿园教育指导纲要》的理论和陶行知的“生活教育论”，我 主要从教育内容、教育活动形式和操作材料上对生活化进展了一些探究. 二、 实验的详细步骤： (一）、在日常生活中真切地感受数学 幼儿生活的现实环境中，每样东西都以它不定期的形状、大小、数量 和位置呈如今幼儿面前的，生活中无处不存在着数学。如：让幼儿数一数 家里有多少人,说一说自己的班级号、鞋号、体重、身高、家里的号码、 门牌号码等和日常生活亲密相关的一些数字和作用；班上幼儿每天清点人 数、分午点、拾掇整理物品;幼儿洗手、入厕、喝水、做操、坐座位；搜集 物品、评比小红花、作息时间等，在日常生活中轻松自如地感知数学现象， 即可以让幼儿获得初步的数学知识，又可逐步进步幼儿解决现实生活中数