2021年城乡儿童不同学前教育环境下的发展特点

城乡儿童不同学前教育环境下的发展特点 农村学前教育场所无论从教学环境、师资力量还是，都较城市教育场所更差，下面是搜集的一篇相关，欢迎阅读参考。 学前儿童学校适应是衡量儿童身心健康的重要指标，其

城乡儿童不同学前教育环境下的发展特点 农村学前教育场所无论从教学环境、师资力量还是，都较城市教 育场所更差，下面是搜集的一篇相关，欢迎阅读参考。 学前儿童学校适应是衡量儿童身心健康的重要指标，其结果反映 为儿童初入基础教育阶段期间在学业、情感和社会性各方面的发展 状况[1].研究表明，儿童的学校适应水平将显着促进学业发展，而 且对儿童的个性及情绪发展乃至成年后的社会适应具有重要的预测 作用[2]. 研究表明，入学准备不足的儿童在基础教育初期容易出现适应不 良的各种表现，从而导致学习困难。儿童入学准备的影响因素中， 学前教育质量是其中重要的因素。高质量的学前教育可以有效提高 儿童的入学准备水平，弥补家庭环境中负面因素带来的消极影响， 从而促进儿童的入学适应和认知能力的发展[3].此外，适当年限的 学前教育经历使学龄前儿童具备各种关键特征和基础条件，能够快 速适应基础教育，为儿童提供良好的入学准备。 江西省很多地区经济较为贫困，农村由祖辈或亲友照看的留守儿 童数量更多。生源地的不同使农村儿童与城市儿童由早年学前教育 经历的区别，延伸至往后的教育机会和教育环境的差距。本研究从