读《我们是圣诞老人的助手》有感900字

读《我们是圣诞老人的助手》有感900字 读《我们是圣诞老人的助手》有感900字 　　阅读了《我们是圣诞老人的助手》这一组文本，我更进一步熟悉到，教育小孩是一项挑战精明的活动。正如一位妈妈说：儿子有一百

读《我们是圣诞老人的助手》有感900字 读《我们是圣诞老人的助手》有感900字 阅读了《我们是圣诞老人的助手》这一组文本，我更进一步熟悉 到，教育小孩是一项挑战精明的活动。正如一位妈妈说：儿子有一百 个调皮的行动，我就得有一百零1个点子应对他。看一看书中的小女 孩，羡慕孙悟空，想当悟空的小师妹，就小孩这1个小小的愿望，让 爸爸抓住了教育的契机，顺势而导，一句简简便单的：“要想当悟空 的小师妹，你务必有本领才行呀！”从此，这个悟空的“小师妹”开 始主动去关心其他人、帮忙其他人、并且学什么都非凡卖劲儿。并且 在做完一件事后，总要问一问：我的师兄肯定也中意吧？ 这，是一位精明的父亲，他运用了小孩的心理需求，地抓住教育 契机，激发了小孩领悟、做事的爱好。无疑，作为一位家长是成功 的，而从小孩、从我们的学生要素思考的话，他们假如也有那样一位 能够启迪精明、善于激趣、引导的老师，何尝不是小孩之幸也！ 在《圣诞老人的回信》《给儿子做几个木偶》两篇文本中，更让 我心里感受到了“万事德为先”的紧要性，文中美国的小男孩、小竹 的妈妈、安徒生的爸爸，他们在日常中化身为圣诞老人的助手，为他 人送去暖和，巧妙地引导与点拨，只是经过日常中的某些小事，对于 小孩的思想表现、爱好爱好、性格特征等相异特征，给小孩创造了1 个展现才华的舞台，找到了1个教育的支点，在日常中、在做事中激 发小孩爱好，更让他们心里感受到帮忙其他人是多么愉悦，要多为其 他人着想。 在读到，“1个小女孩把自我的`心愿写在一张小纸条上，塞进挂