《咕咚》教学反思（7篇）

《咕咚》教学反思（7篇） 文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，本教学设计着力让学生参加读、想、做、演等活动，引领学生深入课文，让他们能从各自的阅历和体验动身，在人与文本之间建立