九年级语文上册 第七单元 第28课《马说》教案 语文版

28. 马说教学目标：1.了解作者及文体特征。2.掌握短文中的重的要字词，在理解的基础上再准确翻译课文。3、理解短文阐明的深刻道理，认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。4.理解作者的思想情感

28. 马说 教学目标： 1.了解作者及文体特征。 在理解的基础上再准确翻译课文。 2.掌握短文中的重的要字词， 3、理解短文阐明的深刻道理，认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄。 4.理解作者的思想情感。了解托物寓意的写法； 5.背诵并默写课文。 教学重点：1、整理归纳文中的重要文言实词。2理解短文阐明的深刻道理。 教学难点：掌握古今异义词和重点虚词的用法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： “物尽其用，人尽其才”是人才实现自身价值所企盼的理想境界。但在很多时候，特别 是古代封建社会，很多人才常哀叹怀才不遇、生不逢时。其实这除了人才自身才华素质，还 需要外部的条件，如机遇等。而当中我们又通常把善于发掘人才的人称作什么呢？对，伯乐。 而唐代的韩愈在《马说》一文当中就探讨过上面这个话题。今天我就来一起学习这篇《马说》。 二、介绍作者： 韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他 与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，著有《昌 黎先生集》。 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人 挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后依附于节度使 幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》， 发出“伯乐不常有”的感叹，表达了自己怀才不遇的愤懑之情。 三、简介文体： “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法较灵活， 跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理， 这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作 “说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这 一文体。 四、朗读课文 1．教师带读全文，要求学生注意字音和句读 。 2．学生对照课文注释小声读。 1