小学语文略谈语文学习兴趣的培养

略谈语文学习兴趣的培养 培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。探讨学生

略谈语文学习兴趣的培养 培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题，语 文学科的广大教师常常就激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和 努力。探讨学生的语文学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，还关系到语文 教学质量的提高，作为语文教师对学生的语文学习的兴趣进行探讨、研究是 十分必要的。 那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力？ 一、创造教学情景，活跃课堂气氛 “”“” 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。他把学习中的乐 “” 提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的乐之者？ 首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功 “”“”“” 夫。活跃的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下思和言的 “” 活跃，尤其是言的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计 一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课 堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示， “”“”“” 创造条件为学生的思和言提供机会，使他们产生言的欲望，从而达到 激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 二、讲究授课艺术，培养学习兴趣 教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学 艺术和讲授语言艺术），较高水闰的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣， 活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方 面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽 “” 视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为苦的学生产生不了 “” 兴趣，而且也会引起乐之者的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注 意的问题。 “ 那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些趣味 ”“” 贫乏、教学两难的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课 “ 堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如职中语文第二册中的逻辑知识 ——” 推理必须合于逻辑这节内容，笔者在教学时，首先意识到像这样比较 “”“” 抽象的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上学习三段论的中项必须周延这 “ 一规则时，首先出示一个错误的推理，即鸟是卵生动物，鸡是卵生动物， ”“” 所以鸡是鸟。当这一例子出示后，他们感到怀疑，是不是老师讲错了。 “ 借此机会，我又将这一推理以郑重的口气念一遍，顿时教室里笑声四起。是 ” 不是这个推理错了呢？如果错了，那么，它究竟错在哪？一下子将学生的 “” 注意力集中到这几个问题上来了，对知其所以然产生了兴趣，随后，让学