小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-丁香结教学设计

课题丁香结课型新投课时3教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写 作方法。过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟

新投 3 课时 丁香结 课题 课型 、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点 1 知识与能力 、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写 2 作方法。 教学目标 引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。 过程与方法 情感态度与价值 领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人 观 生的问题。 教学重点 品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点 准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。 教学难点 教学过程 第一课时 一、导入新课 许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花 香自苦 寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊 东篱下，悠然见 南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。 “唯有牡丹真国色，花 开时节动京城”的牡丹， 象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征 着坚贞不屈，同学们能不能再举 出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着 请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。 二、作者介绍： 宗璞，原名冯钟璞，女，年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。 原籍 1928 河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外 国文学研究 所。当代作家，从事小说与散文创作。宗璞多年从事外国文学研究，吸取 了中国传统文化与 西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤 萝瀑布》 等。另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。 三、初读课文，疏通字词 、注音： 1 宗璞笨拙斗室朦胧搁置。) 缀满窥 (pu) (zhuo)(dbushi) (niGng 16ng) (g(zhui) 着参差妩媚纷嚣 (kui) (cen ci) (wu mei) (xiGo) 、释义： 纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。 2 恍然：突然，忽然。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 四、朗读课文，理清文章 结构 思考： 、作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？明确：丁香花 1 、丁香结主要出现在文中的哪些地方？明确：后三段。 2 、前三段写什么？ 后三段可以概括为什么明确： 3？ 前三段主要写丁香花，重在赏花 城里的丁香花的色彩和姿态。城外的丁香花美丽芬芳。 (1)(2) 斗室外与作者生活紧密联系的三棵白丁香树。 (3) 后三段主要写丁香结，重在悟花 结论：文章分为两部分，前三段为第一部分：赏花，后三段为第二部分：悟花 五、品读课