关于教育技术素质及其培养

关于教育技术素质及其培养 　【论文摘要】：离不开教育技术。然而，现代教育技术却不能为全体教师所接受，其重要原因是对现代教育技术意识、知识、方法和能力上的欠缺所致，从而成

关于教育技术素质及其培养 【论文摘要】：离不开教育技术。然而，现代教育技术却不能为全体教师所接受，其重 要原因是对现代教育技术意识、知识、方法和能力上的欠缺所致，从而成为全面推广现代教 育技术的制约因素，文章就此进行了阐述。 【论文关键词】：教育技术；素质；培养 纵观人类教育发展的历程，科学技术的发展始终是影响教育变革和发展的重要因素。现 20 代科学技术的发展，已经成为现代教育发展的重要驱动力。世纪后期，随着、多媒体、 信息网络、人工智能技术的飞速发展及其在教育教学中的运用，它给教育带来了一场巨大的 变革。以信息技术为支撑的现代教育技术在教育领域的运用，将改变传统的教学模式，使得 教学过程的优化成为必然。 然而，现代教育技术在教育中的运用不是一蹴而就的。教育部的一项表明，目前各高校 用于购买现代教学设备的投入逐年增加，但将其应用于教学的教师却远未达到理想的数目。 形成这种状况的原因很多，而教师运用现代教育技术的意识、知识和能力上的欠缺常常是其 制约因素。因此，它对教育技术工作者提出了新课题：教育技术工作者应当承担起教育技术 和培养教师提高现代教育技术素质的双重责任。 1 何谓教育技术素质 可以认为，教育技术素质应是将教育技术应用于教育教学的一种能力和素养，即对教学 过程和资源进行设计、开发、利用、和评价以促进学习、提高教学效益的能力和素养。教育 技术素质应包括教育技术观念、教育技术知识、教育技术能力这三个主要的方面。 11 ．教育技术观念 观念是指人们在实践中形成的确定的认识和看法，与时代的发展密切相关。教育技术新 “”“” 定义明确反映了现代教育观念，即以促进学习为目的，从关注教师教的过程转向关注学 “”“ 生学的过程；从传授知识转向为学生创建有效学习及学习资源，以达到促使学生有效认 ” 知的目的。信息时代为教育提供了信息技术支持，基于资源的学习环境得以创建，从而促 进了传统教育观念向现代教育观念的转变。教育技术观念是指在信息技术环境下的现代教育 “” 观念，主要表现为提倡以教师为主导，学生为主体的教学思想：①主张新的教师观。即教 师的角色应由单一的知识传授者向教学资源的选择、开发者，教学过程的设计者，学习群体 的组织者、帮助者，学习者个人的咨询者，学习者品德形成过程的示范者，成长道路的引路 人和朋友的多重性转变；②主张新的教学观。即由传递知识向开发学生的学习能力，培养学 生的主体意识、主体性、个性和创造性及实践能力转变；③主张新的学习观。即学习过程由 被动接受信息刺激向主动构建知识的过程转变；主张新的教学组织观，即由单一的班组授课 制向个别教学、小组学习、协作学习课堂互动式学习等多种形式转变；④主张新的教学评价 观。即由单一的知识评价向多元的知识、技能、能力、态度等综合评价转变引。