《酸的和甜的》教学实录解读

《酸的和甜的》教学实录解读 　　前段时期，我有幸参加了湖北省小学语文“构建和谐课堂，提高教学实效”教学观摩活动，在这次活动中，留给我印象最深的是武汉水果湖二小的鲁巧云老师执教的二年级的一篇课文《酸的和

《酸的和甜的》教学实录解读 前段时期，我有幸参加了湖北省小学语文“构建和谐课堂，提 高教学实效”教学观摩活动，在这次活动中，留给我印象最深的是 武汉水果湖二小的鲁巧云老师执教的二年级的一篇课文《酸的和甜 的》，因为这一节课我也曾经上过，与鲁老师的执教相比，感触颇 深，收益良多。 鲁老师的《酸的和甜的》一课，教学设计思路清晰，环节精 致，充分表达了低年级以读导学的课堂教学模式。从小朋友争相举 起的小手，从他们充满童真童趣的语言中，感受到了孩子们的兴 奋，更感受到了他们在和谐课堂中因收获而快乐，而我也因他们的 快乐而欣喜。 兴趣是学生最好的学习动力，教学环境是作用于儿童主体开展 的重要因素，让学生置身于特定的情景中，不仅有益于儿童认知心 理的开展，而且能有效调动儿童的情感参与。这样，孩子们学习的 兴趣才会那么浓。让学生在兴趣盎然中得到语感的训练。在教学 中，鲁老师让学生先找出描写狐狸的句子，初读，然后启发想象狐 狸心急想吃葡萄却吃不到的样子，从而体会狐狸又馋又急的心情是 怎样的。这样引导给学生创设了情境，激活了课文凝固的语言，对 狐狸为什么说葡萄是酸的这句进展了情景的设计。对狐狸当时的心 理做了深入的剖析，这是一个梦想的课堂，通过让学生想象狐狸的 样子，揣摩狐狸的吃不到葡萄说葡萄酸的心态，这是一个创新的课 堂，在让学生通过找句子，读句子理解了课文的重点句子后，让学 生的思维获得一个自由开展的空间，这是一个愉快的课堂，通过与 文本的对话，使整个课堂充满了欢声笑语，让学生在一种愉悦的气 氛中师生互动、生生互动。这是教学关系的和谐，教师主导与学生