从元认知角度看促进教师反思-最新教育文档

从元认知角度看促进教师反思著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验 +反思二成长。事实上对于许多教师而言，20年的教学经验可能 只是一年的工作经验重复20此而已，因此在这里“1X20W20

从元认知角度看促进教师反思 著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反 20 思二成长。事实上对于许多教师而言，年的教学经验可能只是一年 20 的工作经验重复此而已，因此在这里 “1X20W20” 。对照教师成长公式，产生这种情况的原因就是缺少了 反思。反思，指的是行为主体立足于自我以外、批判地考察自己行为 及情景的能力；教师反思，则是指教师在教育教学实践中对于自己行 为及所处情景的考察与反省。从心理学上讲反思就是元认知：元认知 研究的开创者，美国心理学家弗劳威尔 (J.H.Flavell) 对元认知作了简练的概括：“反映或调节认知活动的 A.BrownL.Baker 任一方面的知识或认知活动”①而与也认为，元认 知是“个人对认知领域的知识和控制”。②可见，元认知这一概念包 含两方面的内容，一是有关认知的知识，二是对认知的调节。也就是 说，一方面，元认知是一个知识实体，它包含关于静态的认知能力、 动态的认知活动等知识；另一方面，元认知也是一种过程，即对当前 认知活动的意识过程、调节过程。作为“关于认知的认知”，元认知 Flavell 被认为是认知活动的核心，在认知活动中起着重要作用。认 Brown 为元认知的两大主要成分是:元认知知识和元认知体验；③而 认为元认知包含两大成分：关于认知的知识和对认知的调节。④比较 与综合两者观点,可以将元认知成分划分为：元认知知识、元认知体 验、认知调控三方面。近二十儿年来，元认知成为心理学研究的热点