小学《可能性》教学反思

小学《可能性》教学反思小学《可能性》教学反思　　新的教育理念认为：数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方

小学《可能性》教学反思 小学《可能性》教学反思 新的教育理念认为：数学教学应从学习者的生活经验和 已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和 交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法， 同时，获得广泛的数学活动经验。在数学教学中，必须重视 学生的实践活动，充分发挥学生的主体性让学生亲身经历数 学过程，感受数学的力量，促进数学的学习。所以本节课我 就让学生在实践活动中发现问题。 课始，我设计了一个“猜一猜”的活动，让学生猜漂亮 的玻璃球在老师的哪一个拳头里，这活动既简单又有趣，一 下子把学生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能” 的学习内容上。然后通过摸球的游戏，带领学生进一步探究 可能性。就本课教学内容而言，哪种球的数量多，摸到的可 能性就大，这对于三年级的学生来说也并不是一件新鲜事， 而是一个显而易见的简单推理。如果带着一个毫无悬念的问 题上课，就是再多的活动，再有趣的游戏也难以激发学生的 兴趣。因此我把摸球活动改成一次比赛。把全班分成两个组， 一组要摸黄球，一组要摸白球，看是摸到的黄球多还是白球