堡子中学特色学校阶段总结报告

“仁爱特色教育”课题研究阶段总结报告 ----涪陵区蔺市镇堡子中学校［摘要］　特色文化是一个学校的灵魂，是一个学校发展的基础和动力。堡子中学校创建于1986

“” 仁爱特色教育课题研究阶段总结报告 ----涪陵区蔺市镇堡子中学校 ［摘要］ 特色文化是一个学校的灵魂，是一个学校发展的基础和动力。堡子 中学校创建于1986年，是一所农村初级中学寄宿制学校。2023年3月，涪陵项目组 专家深入我校对学校的办学特色进行提炼指导后，全校教师又反复挖掘学校的文化积 淀，广泛深入学习中华传统文化的仁爱思想精髓，结合学校自身实际，在区规划办的 指导下，形成了我校仁爱特色建设方案。 我校施行“仁爱”教育，就是以“育仁义之心、铸博爱之魂”的管理思想，把 信息技术作为亮点，全面深入地推进素质教育，探索符合我校特点的办学之路，努力 营造“我爱人人、人人爱我”的校园教学氛围，促进学校全面、协调、可持续发展。 一、课题研究背景 我校以“一切为了学生的健康发展”为办学指导思想，以“质量为 本，特色立校，和谐奠基，进步至上”为核心价值观。 1、仁爱教育是深入实施素质教育的要求。在未来社会的竞争中，人 们不仅要有丰厚的文化基础，而且需要适应时代发展的心理素质和道德 修养。改革开放以来，全面推进素质教育，取得了令世人瞩目的成绩， 但在实施的过程中也存在一些实际问题。我校目前在校的学生基本上是 独生子女，他们从小在“2+4”的家庭中长大，一直是家庭中的“小太阳”、 “小皇帝”和“小公主”，过着饭来张口、衣来伸手的“准贵族”生活， 一切都以他们为中心。所以，他们从出生的那一刻起，就只知道索取。 他们认为别人爱他是天经地义的，而不懂如何去关心别人，更不会体谅 他人的痛苦和欢乐，仁爱的意识很淡。显然，现时的青少年中滋生依赖 性意识，重视自利自我却唯独缺乏自责、自省，缺乏为他人的自觉；而 自我中心则极容易导致为利而忘义，为一己之小利而失大道义；不耐艰 苦、不耐挫折、心理脆弱、笃信避苦求乐的自然观，这也几乎成了独生 子女在不加积极调控的现代家庭结构中的必然表现。某些家长对中华传 统美德的认识还不够、没有给孩子树立学习的榜样，社会上一些传播媒 体带来不良的影响，老师开展科研工作方面欠缺经验等。导致学生普遍 厌学，不思进取。全面实施素质教育，发展学生个性特长，全面提高教 育质量和办学水平已成为我们的当务之急，也是我们基础教育肩负的刻 不容缓的重大任务。开展本课题研究，就是真心实意、坚定不移地深化