学科小学英语充分利用教材插图，挖掘核心素养的生长点

学科小学英语充分利用教材插图，挖掘核心素养的生长点———以人教版PEP小学英语教材为例 【摘要】本文阐述了在当前教学过程中，插图资源运用的状况。并结合具体的教学案例，论述了如何运用教

学科小学英语 充分利用教材插图，挖掘核心素养的生长点 ———PEP 以人教版小学英语教材为例 【摘要】 本文阐述了在当前教学过程中，插图资源运用的状况。并结合具体的教学案例，论 述了如何运用教材的插图资源，提高小学生的英语核心素养。教材插图作为重要的教学资源， 在小学英语课堂教学中应被充分的利用。教师应全面认识插图特征，正确解读插图信息，并 据此改进教学设计，引导学生掌握各种读图策略，从而培养和提高学生的英语核心素养。 【关键词】 教材插图 ;教学资源；学生核心素养 一、现状 核心素养（key competencies）是学生在接受相应学段的教学过程中逐步形 成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《英语课程标 准（2011版）》在二级课程目标描述中指出：学生能借助图片读懂简单的故事或 小短文，并能在图片的提示下描述和讲述简单的小故事。而插图是小学英语教材 的重要教学资源，人教版PEP小学英语教材的单元教学内容是按板块设计和编写 的，插图的运用极为广泛，几乎覆盖了单元教学的每个板块。但随着教育科技的 发展，教师的教学越来越多的借助各种现代媒体技术，而作为教材组成部分的插 图却被遗忘，大部分教师将教材的插图视作一种可有可无的陪衬，在当前教学中 大部分老师重课件的花哨，轻课文中的插图资源的现象严重。 PEP 二、小学英语教材插图的特点 PEP小学英语教材插图色彩清晰，人物角色贴近实际，版式设计活泼、新颖， 在提示语境、传递信息的同时给学生带来视觉享受。 1. 主题性与形象化 人教版《英语》教材的插图都是经过编者严谨思考后编排。根据小学生不同 年龄段的认知特性，插图与文字的比重会有一定调整。各单元围绕单元主题， 通过插图给学生提供直观、形象的阅读帮助。 插图往往能给单一的教学内容增添活力。例如，五年级下册Unit5 Whose