精选探寻小学节奏教学激发学生音乐美好情感

探寻小学节奏教学激发学生音乐美好情感节奏是音乐的骨骼 是音乐要素中重要的组成部分。变换的节奏可以表现出不同的情感，所以情感是它的突出特点之一。在音乐教学中，要注重学生节奏的培养，使学生既要掌握节奏，同

探寻小学节奏教学激发学生音乐美好情感 节奏是音乐的骨骼是音乐要素中重要的组成部分。变换的节奏可以表现出 不同的情感，所以情感是它的突出特点之一。在音乐教学中，要注重学生节奏 的培养，使学生既要掌握节奏，同时也要表现节奏，在表现中，节奏与心灵情 感的撞击，蹦发出的声音，使学生陶醉其中，情感得以体验与抒发。 一、节拍的稳定性训练 1.依靠于歌曲训练 歌曲的节拍是稳定的（特殊歌曲除外，不做训练使用曲目）我让学生 随着音乐节拍进行拍手训练，这样的练习既锻炼了节拍的稳定性，又使学生陶 醉于歌曲的情感之中，注意力易集中不枯燥，学生在情感的交融中，节拍的稳 定性得到了提高。 2.依靠于律动训练 听歌曲或音乐让学生做一些简单动作律动。律动是很好的节拍训练方 式，它通过体态有规律的运动，感受节拍的稳定性。但动作要在音乐节拍控制 下来完成，在规律的动作中感受节拍与旋律的和谐美，从而完成节拍稳定性的 训练。 3.依靠于游戏训练 此游戏借鉴于其他老师的教学经验，即让学生按一定的速度数数， 如：12345678先集体出声反复齐读，到某一数字默读，速度不变。当老师说停 时看数字是几，看谁说的数字准确，在时间的恒速中控制速度的发展，锻炼学 生节拍的稳定性。 二、进行单一的节奏训练 1.从四分音符（X）入手进行手脚的协调练习 在训练中要求学生见到就要手拍一次脚踏一次，并且同时完成。这 里的脚是节拍（在以四分音符为一拍的前提下，低年级主要进行四分音符为一 拍的训练）手是节奏，并通过节拍训练方法中的第一条作为辅助练习。这种手 脚同时拍击一次的做法很简单，学生易于掌握，它为其它音符节奏的学习打下