教师的人格是进行教育的基石

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“” 教师的人格是进行教育的基石。从某种意义上讲，教师的职业道德已不是个人意义上的 品德问题，而赋有深刻的社会意义，即关系到青少年一代的健康成长，关系到祖国的未来。 加强师德 今天，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，在深入进行教育改革，进一步 在市场经济 建设如何 显得极为重要。体制下，才能使我们的师德师风建设更加切实和富有成 效呢？这是一个值得我们深思并亟待解决的问题。 一、让教师劳有所值，是师德师风建设的物质基础 首先，教师是一个人，一个生活在社会中的人，教师的世界观、人生观、价 值观是与其所处的社会环境相适应的。我们所处的是社会主义的初级阶段，物质 产品还没有得到极大的丰富，我们的物质现状和道德水平还不能完全达到只讲奉 献、不图回报的理想境界。因此，在社会主义市场经济体制下，物质产品分配的 基本方式是按劳分配。这其中就有一个劳动价值的问题。马克思主义价值观认为， 价值是劳动的尺度，它体现了商品所包含的社会必要劳动,反映一个人的劳动的 对社会贡献的大小和社会对其劳动成果的肯定。教师在付出辛勤劳动的同时，理 所当然地应该得到社会的肯定，得到应有的报酬。由于教师劳动的艰巨性、复杂 性不易被他人所知道和理解，加上教师劳动成果的长期性、复杂性等因素，导致 教师付出的超负荷的艰辛劳动得不到公正的评价，没有得到相应的、应有的报酬。 因此，回归价值本位，增加教学人员，减轻劳动强度，提高教师工资福利待遇， 让教师劳有所值，是市场经济体制下体现社会公平、解决师德师风问题的物质基 础。 二、提高教师职业道德修养，是师德师风建设的关键因素 教师是师德师风建设的主体，是内因，外因必须通过内因才能起作用。因此， 师德师风建设的关键在于教师，只有教师切实加强自身的职业道德修养，自觉抵 制各种不良思潮的影响，才能更好地为人师表，教书育人，形成良好的师德师风。 如果一个人一切以自我为中心，以自己的利益为出发点和落脚点，金钱至上，惟 利是图，那么，他不配也不应该成为一名人民教师。因此，我们要在广大教师中 广泛开展以“铸师魂，练师功”为主要内容的职业道德教育。教师也应该以高度 的使命感和责任感投入学习，不断提高自己的职业道德修养.首先，教师应该热 爱教育事业，甘为人梯，无私奉献。“教育工作无小事，事事皆育人”，教师应 该以对社会、对历史、对学生、对家长高度负责的精神做好教育教学中的每一项 工作.其次，教师要富有爱心，主动与学生沟通交流，建立起平等和谐的师生关 系。师爱是教育的基础，是先决条件。在教育过程中，无私地奉献师爱，是教育 成功的关键，也是衡量教师素质和职业道德修养的重要内容.第三，教师要重视 教育法规的学习，具有依法执教意识以及对违法违规行为的识别能力，身体力行， 尊重和理解学生，不体罚和变相体罚学生。教师要自觉遵守学校的规章制度和有 关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立楷模.第四， 教师应该重视自身的道德形象，追求人格完美。具有人格魅力的教师，应该得才 兼备、严格负责，又幽默风趣、热情活泼；自然、文明，又高尚、优雅，是一个 完全脱离了低级趣味的人。 三、建立健全教师制度，是师德师风建设的重要保障