论21世纪体育教师的教风

论21世纪体育教师的教风摘要：优良教风的基本规定性应是“真、善、美”的统一。教风的具体内容由风纪、风范、风格、风度所构成。风纪是教师执教、治教所应依循的基本尺准；风范是教师培养学生高尚人格的催化剂；风

21 论世纪体育教师的教风 摘要： “” 优良教风的基本规定性应是真、善、美的统一。教风的具体内容由风纪、 风范、风格、风度所构成。风纪是教师执教、治教所应依循的基本尺准；风范是 教师培养学生高尚人格的催化剂；风格、风度则是教师优化教学效应的增效剂与 辅助剂。 关键词： 21 体育教师教风世纪 0 前言 体育教师的教风，是一个内容丰富而又广泛并值得开发与研究的课题。倡导和培 养体育教师的优良教风，对于提高教学质量乃至人才培养质量的意义和影响，是 非常积极而深远的。 1 如何理解教风 1.1“ 什么是教风。教风是涉及面很广的一个范畴，但一般所指是：教师通过对一 定教学准则的奉行，从而在教学过程中所体现或养成的作风与风格以及情感、语 ”“ 言、手法、技巧、仪态等行为习惯和特性的统称。优良教风的基本规定性应是真、 ”“” 善、美的统一。其基本准则在于真，它要求教师施教须合于真理性；其言行规 “” 范在于善，它要求教师须不断完善自身思想品德的建设，在言传身教中建立起 “” 良好的师生关系；其艺术境界在于美，它要求教师要具有高超的教学技艺。体 育学科是学校教育教学的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美 全面发展人才的重要途径。从教学目标、教学内容、组织教法和教学场所等来看， 它既有其它学科的共性，又具有自身鲜明的特点，具有其它学科所无法替代的育 人作用。随着社会不断地发展，素质教育的深入人心，新课程背景下，它将发挥 —— 出更加重要的作用。作为一门具有特殊育人学科的执教者体育教师，他的教 风较其他学科尤为的突出和重要。体育教师的教风体现着时代的风貌，具有社会 认可与通行的统一标准、要求，也具有鲜明的个性特征。 1.2 教风的具体内容 1.2.1 风纪。这是教师在教学过程中始终依循和坚持的法度和纲纪、态度和原则。 体育教师所应持掌的教学法度，主要的方面是：一是坚持正确的思想政治方面， 二是体育教学、运动科学规律，三是教书育人。体育教师所应依循的教学纲纪， “16712” 主要是体育（－年级）、体育与健康（－年级）课程标准和各项教学纪 律。体育教师应持的教学态度，是以高度的责任感、使命感、荣誉感和肯奉献的 精神来尽职尽责地履行自己的各项义务，科学、周密、精心地组织并开展教学活 动。 1.2.2 风范。指体育教师在教学过程及其与学生接触交往中要为人师表，率先垂 范，通过言传身教，为学生树立起高尚道德作风的人品榜样。它要求教师爱生如 子、甘为人梯、无私公正、乐于奉献、细密不苟、严于律己、踏实奋进、有所建 树。对学生要求动之以情、爱之以德、喻之以理、教之以严，由此激发学生对体 育教师由衷的信赖、仰慕、感激的拥戴之情，使学生确信面前的教师不仅是运动 的代言人、健康的使者、学问的良师，而且也是人生的益友。从而使潜移默化的 熏陶与育人相连结，引导学生健康向上地成长、成材。