第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2022-2023学年部编版语文七年级下册

《紫藤萝瀑布》教学设计【教材内容分析】《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作。文章写的是 作者于情绪极度低落中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到生的美好和 生命的永恒。这是一幅极

《紫藤萝瀑布》教学设计【教材内容分析】 《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作。文章写的是作者 于情绪极度低落中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到生的美好和生命的永 恒。这是一幅极为精细的工笔画，又是一首深沉含蓄的生命之歌，作者藉以平凡的藤 萝花表达了对美好人性的追求。 本课教学的课型定位于品读一一感悟课。基于“把课堂还给学生，让课堂焕发生 命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所”这一教育理论，我以“教师 为主导，学生为主体，品读为主线”的指导思想，设计了“整体感知——赏花之美一 一品花之神一一，悟花之理”四个教学环节，注重对作品的整体理解和审美鉴赏，通过 创设情境、诵读品味、点拨启发等教法，引导学生用心灵去反复品读课文，在自主、合 作、探究中完成师生、文本和生活之间的对话，从而提高学生参与学习的“广度”，凸 显语文学习的“宽度”和“深度”。 【学情分析】《紫藤萝瀑布》是七年级下册第五单元的第一篇课文，是由紫藤萝 瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都 不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。本文由藤萝引向生命的思考， 这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。 教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。 【策略设计】为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件， 通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。（多媒体课件形象直观， 且能节约课堂时间；重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文对比，丰富学生视 野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。）与教法相配合，引导学生 掌握“读一一思一一议”的学习方法。通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内 容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写 作方法；进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达 到对课文的巩固。 【教学目标】 语文课标要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以 及知识、能力、情感之间的联系”，要倡导自主、合作、探究式的学习。为此，我将本 文的教学目标确定为： 知识、能力：准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容；揣摩关键词 L