班级在研究性学习中的作用分析

班级在研究性学习中的作用分析　　一、问题的提出研究性学习，以其特有的活动方式，使学生的学习方式发生了巨大的改变。目前，学校的教育教学仍然是以传统的接受式学习为主要形式的课堂教学。那么，为课堂教学服

班级在研究性学习中的作用分析 一、问题的提出 研究性学习，以其特有的活动方式，使学生 的学习方式发生了巨大的改变。目前，学校 的教育教学仍然是以传统的接受式学习为 主要形式的课堂教学。那么，为课堂教学服 务而存在的组织形式——班级，我们在研究 性学习中是利用它还是放弃它呢？不少在先 期开展研究性学习的学校，凡是以综合主题 研究为主的，从选题阶段开始，就打破学校 原有的班级体制，按子课题的不同类别分成 若干个课题组开展实践活动。这些学校在研 究性学习中都取得了十分丰富、成功的经 验。但是，我校高一年级共有十六个班级开 展研究性学习，若完全放弃原有的班级体制 而重新建组，必将对组织、管理和评价带来 困难。如果缺乏有条不紊的组织和有效的管 理，则研究性学习将变得无序而流于形式，