六年级数学下册《比例的意义》教学设计

《比例的意义》教学设计教学内容：西师版六年级数学下册第48—49页例1及练习十一第1题。教学目标： 　　1．在具体的情景中经历比例的形成过程，理解比例的意义，认识比例各部分的名称。　　2．掌握组成比例

《比例的意义》教学设计 教学内容 ：西师版六年级数学下册第48—49页例1及练习十一第1题。 教学目标： 1．在具体的情景中经历比例的形成过程，理解比例的意义，认识比例各部分的 名称。 2．掌握组成比例的关键条件，并能运用比例的意义判断两个比能否组成比例， 会组比例。 3．培养学生自主参与的意识、主动探究的精神；培养学生进行初步的观察、分 析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维，能够在解决问题的过程中体验到学 习数学的愉悦。 教学重点： 理解比例的意义。 教学难点： 应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1. 什么叫做比？ 2. 什么叫做比值？ 3. 求下面各比的比值 12∶16 2.7∶4.5 6∶10 二、创设情景，探究新知 1．创设情景，激发兴趣 课件出示教材48页的主题图，激发学生的探究欲望：怎样测量出旗杆的长度呢？ （引导学生思考，得出可以通过测量影子的长度来计算出旗杆的长度。） 2．探究比例的意义 出示例1：两组同学同时在操场探讨竹竿长与影子长之间的规律。列表如下： 竹竿长 2 6 … 1