让激励性的语言滋润学生的心田

让激励性的语言滋润学生的心田 教师的教学语言在课堂中教师与学生之间教学交往的一种主要媒介，是影响课堂教学效果的一个重要因素。过去，我们教师往往只是注重对教材处理、教法选择的研究，而对教师自身的课

15 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 让激励性的语言滋润学生的心田 教师的教学语言在课堂中教师与学生之间教学交往的一种主要 媒介，是影响课堂教学效果的一个重要因素。过去，我们教师往往只 是注重对教材处理、教法选择的研究，而对教师自身的课堂教学语言 研究较少，特别是忽视对激励性语言的研究和使用。随着新课程的实 施和推广，新的教育教学理念的，课堂教学的语言特别是课堂激励性 语言的使用，已经引起广大教师所关注。上好一堂课，教师的语言至 "' 关重要，谚云：它不是蜜，却能粘住一切。这里讲的就是语言艺术 的魅力。准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，沟通师生之 间的情感，滋润一颗颗幼小的心灵。正如教育家苏霍姆林斯基所说： " 教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的 ' 效率。做为一名小学教师，应该研究和锤炼自己的教学语言，努力 提高自身的语言艺术。下面，针对如何充分发挥课堂激励性教学语言 的作用，谈谈个人的一些体会。 一、激励性教学语言，给学生以勇气和自信 教师要乐于和学生站在同一思维层面上，弯下腰来倾听儿童的心 声，乐于发现儿童思维过程中的闪光点，用自己的真情唤起学生的学 习热情。在课堂教学中，我们常常遇到这样的现象，老师提出问题后， 有的学生踊跃发言，有的学生却默不作声。究其原因默不作声者，或