结合所学的动机理论分析学生学习动机不足的主要原因

结合所学的动机理论分析学生学习动机不足的主要原因，并谈谈如何有效地激发学生的学习积极性。一、动机理论学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机和学习的关系是辩证的，学习能产生

结合所学的动机理论分析学生学习动机不足的主要原因，并谈谈如何有效 地激发学生的学习积极性。 一、动机理论 学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机和学习的关系是 辩证的，学习能产生动机，而动机又推动学习，二者相互关联。一般来说，学习动机并不是通过直 接卷入认知建构过程而对学习产生作用的，而是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学 习注意力的集中和学习意志的提高为中介来影响认知建构过程的。 二、造成英语学习动机不足的原因主要有以下几点 1 、在词汇学习中需要和遗忘做斗争，而这种斗争是一个漫长的过程，造成学生很难有控制感， 而人们对于自己控制不了的东西往往缺乏动机。 2 、英语作为一门语言需要学习者不断将陈述性知识转化成程序性知识，这种练习需要不断重复， 当学生在不知道重复多少次才能自动化处理信息时，往往丧失信心。 3 、在中学时期，英语学习的实效性不强，学生感觉到天天学习英语，却多是用来考试的，没有 直截的效用感。 三、如何激发学生的学习动机 1①② 、教师方面。利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情；加强教学内容的新颖性以引起学生 ③ 的学习兴趣；充分调动学生学习的积极性，因势利导，促进学习兴趣的迁移。 2①“” 、学生方面。利用教师期望培养学生学习兴趣。实施启发式教学，创设问题情境，激发认 ② 识兴趣和求知欲。利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣。加强课外活动指导，发展学习兴趣， 使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。 3 、利用学习结果的反馈作用 让学生及时了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。反馈可用来提高具有动机价值的 将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，可以激起进一步学 好的愿望。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发起上进心。教 "" 师应注意及时批改和发还学生的作业、测验和试卷等。及时是利用学生刚刚留下的鲜明记忆表象， 满足其进一步提高学习的愿望，增强学习信心。评语要写得具体、有针对性、启发性和教育性，使 学生受到鼓舞和激励。 4 、正确运用竞赛、考试与评比 一般认为，竞赛是激发学习积极性和争取优良成绩的一种有效手段。因为在竞赛过程中，学生 的好胜性动机和求成的需要会更加强烈。学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强，所以多数人在竞 赛情况下学习和工作的效率会有很大的提高。然而，竞赛有时也具有消极作用，过多的竞赛不仅会 失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。为此，竞赛中应尽可能地 ②③ 做到这样几点：①按能力分组；按项目分组，使不同特长的学生有施展才华的机会；鼓励学生自 己和自己竞赛。 5 、注意内外动机的互相补充，相辅相成 认知心理学强调学习的内部动机。然而只依靠内部动机，学习的需要会衰减，而只依靠外部动 机，它没有足够力量。比如，在使用外在奖励时，不应侧重奖励学生的智力，而应侧重奖励他们的 努力与进步，应培养学生对自己学习的责任感。年幼儿童由于自我意识的发展尚不成熟，需要更多 一些外部鼓励；随着自我意识的发展、教育的作用，学习的内部动机逐渐增强。 6① 、注意个别差异。在激发动机时，教师应特别考虑到学生的个别特点。以每个学生动机中独 ②③ 有的优点补偿其弱点；帮助每个学生确定个人的具体学习目标；教学工作要用足够的变式和不同 ④ 的进度，使每个学生有机会成功；针对学生本人对其学业成败的归因，采取帮助措施。 四、如何增强学生英语学习动机 1“” 、使学生了解学习和记忆的一般规律，提高学生使用记忆策略的水平，（如用对称法记忆单