创设各种教学情境　激发学生自主学习兴趣的论文

创设各种教学情境　激发学生自主学习兴趣的论文前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。

创设各种教学情境激发学生自主学习兴 趣的论文 “ 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生 进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产 ” 生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。如此看来，激发学生自 主学习的兴趣，关键在于教师有没有给学生一定的学习氛围。因此 在教学中我努力创设一种生动、有趣、多样的教学情境，来调动学 生的学习兴趣，收到了良好的效果。 “” 一、以生活展现情境 在小学课本中，有一些课文内容非常贴近现实生活。这时教师 不妨结合课文内容，根据主题选取这一生活具体场景进行教学。只 要做到感知目标鲜明，带入情境有序，观察情境有所悟，就会收到 意想不到的课堂效果，也大大调动了学生学习语文的兴趣。 例如在教古诗《小荷》时，正值盛夏荷花盛开的季节，我就有 目的、有计划、有顺序地指导学生进行观察。未到荷塘边，先让学 “”“” 生听潺潺的流水声，闻空气中散发的荷花清香；来到荷塘边， “” 指导学生欣赏塘中美景，观察初放、盛开的荷花，重点指导学生 “”“” 观察含苞未放的荷花，体验小荷才露尖尖角的优美；然后让学 生在观察的基础上背诵诗句，并且把自己的感受写下来，这样既发 展了学生的形象思维，又锻炼了学生的语言表达能力。 “” 二、以图画再现情境 图画是展开形象的主要手段，用图画再现课文情境，可以把课 文内容形象化，使学生乐于接受，易于理解。利用画面创设情境， 可以采取以下几种形式： 1.. 展示课文中的插图。在教学中，教师可以把教材中内容丰富， 形象鲜明的插图放大展示出来，有助于学生感知、理解课文内容。 例如《观潮》一课，作者通过自己的耳闻目睹将钱塘江大潮潮来前、 潮来时、潮头过后的景象，描写得淋漓尽致，有声有色。教学时， 放大书中钱塘江大潮的插图，让学生细心观察不同时段潮的变化， 真正体验钱塘江大潮的雄伟壮观，让他们在这样的情景中受到熏陶， 使他们如闻其声，如见其形，如临其境。 2. 为课文画简笔画。简单的线条，寥寥几笔便勾画出了课文所 表达的意境，直观形象，不仅使课堂充满趣味，也让听课老师眼前 一亮。在教《登鹳雀楼》这首诗时，二年级小学生不容易理解诗意， 我就把诗句的前两句画成一幅简笔画，作为板书。只见连绵起伏的 群山中间，夕阳下，山下的黄河滔滔东流，进入大海。学生很快就 用自己的语言说出了诗句大意，效果甚佳。