英语作业的有效评价

英语作业的有效评价肥东县古城学区中心学校 李小旋 在学习《英语课程标准》的过程中，使我认识到评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在英语教学中，巧妙处理和评价学生的英语

英语作业的有效评价 肥东县古城学区中心学校李小旋 在学习《英语课程标准》的过程中，使我认识到评价是英语课程的重要组 成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。在英语教学中，巧妙处理 和评价学生的英语作业，能够激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主观能动性。 下面就英语作业布置所存在的问题以及如何进行有效评价等方面谈谈我的想法。 一、英语作业布置所存在的问题 1、背课文、抄单词等老套的作业 新课授完，许多老师在homework这个环节说的最多的就是：“同学们，把 所学课文背熟，单词抄写几遍……”，殊不知，学生对这样日复一日、机械不变 的作业有多少讨厌，像这样的一成不变，缺乏新意的背背抄抄，他们怎能持续学 习英语的兴趣呢。而且这样也大大降低了作业的效果，不利于学生掌握知识之间 的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。 2、作业内容单一 书面作业多，口头作业少，动手作业更少。有些题目脱离学生生活实际，全 靠死记硬背。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘。学生很 少能通过作业练习真正获得学习技能、养成良好的学习态度，有的学生会写单词 却不会读，口头表达能力得不到提高，如果能发挥集体的优势，带动全班同学用 英语沟通，可能说一段话比抄一两页的单词管用。 3、作业评价单调 大部分教师的作业评价单调，作业评语刻板教条，只是一些简单的等次，诸 如“good、verygood”之类。有些作业虽然写了评语，但多数评语没有感染力， 缺乏人情味。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就麻木不仁了。 二、采用适当的评价方式 1、以学生喜爱的符号进行评价 我们在作业批改时，习惯于用“√”表示对，用“×”表示错。大大的“×” 总是那么刺眼，打击着学生的积极性。因此，我们可以尝试用贴近学生生活，学 生喜闻乐见的形象符号代替“√”或“×”。例如：对学生作业本上的错题， 我们可以用“？”“——”等符号来表示；评价学生字迹美观的作业，可以画一 个“笑脸”，“大拇指”等；采用不同的符号表示等级，如用★★★来表示作业 态度端正、完全正确，用▲表示还需努力。 2、以带有温度的语言进行评价 在英语作业评价中经常为学生添上“wonderful!Well-written!Keep trying!Trytodobetternexttime!”等评价用语。不管是对学生的肯定还 是鼓励，这对学生的心灵有着莫大的抚慰和鞭策。让不同层次的学生得到不同的 鼓励，更重要的是传递老师对学生的关爱，相信孩子们也能感受到这份爱。如： 在字迹潦草的作业本上写到：“作业已感染病毒，出现乱码，请马上杀毒。”在 单词写的小的作业本上写上：“真是会当凌绝顶，一览众字小啊！”这样的评语， 会使学生在一笑中受到触动。 3、以奖励卡片进行评价 奖励卡的实施，要循序渐进，引导学生不断发展。如：作业每得满三个“优 秀加星”就可以得到一张优秀卡；得满三张优秀卡，就可以换得一张铜卡；得满 三张铜卡就可以换一张银卡；得满三张银卡就可以换一张金卡；得满三张金卡就