三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准

附件4三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准编制说明受教育部基础教育司委托，教育部教学仪器研究所承担了义务教育阶段盲校、聋校和培智学校教学与康复训练仪器设备配备标准（以下简称三类特殊学校配备标

文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。 4 附件 三类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备配备标准 编制说明 受教育部基础教育司委托，教育部教学仪器研究所承担了义务教育阶段盲校、聋校和 培智学校教学与康复训练仪器设备配备标准（以下简称三类特殊学校配备标准）的编写工 作。为此成立了领导小组和工作组，领导小组负责编写工作中关于政策、方向和时间进度 等重要问题的整体把握，由教育部基础司李天顺副司长、教育部教学仪器研究所刘诗海副 所长以及教育部基础司特教处、教育部教学仪器研究所科研处和综合室等部门的领导组成； 4 工作组承担具体编写任务，由教育部教学仪器研究所综合室位研究人员组成。三类特殊 学校配备标准编写工作的基本进程、编写思路和一些技术问题的处理方法如下。 一、基本进程 三类特殊学校配备标准初稿的形成大致经历了以下三个阶段： 1210 月至月期间，编写人员认真学习了党中央关于发展教育、发展残疾人事业的各 项文件，认真学习我国最新发布的有关发展教育和保障残疾人基本权利的各项法规、制度， 领会其精神实质，从以人为本出发，用科学发展观统领三类特殊学校配备标准的编写工作。 在此期间，工作组先后在北京市、上海市、吉林省、辽宁省、山东省、江苏省、浙江省等 地，与特殊教育学校校长、教师、教研人员座谈，参观考察各类特殊教育学校，发放调查 问卷，走访特殊教育研究专家，查阅特殊教育理论书籍以及国内外特殊教育教学和康复训 练方面的最新研究成果资料，调研特殊教育教学与康复训练仪器设备市场现状。 在本阶段，我们采取多种方式、利用各种途径从不同角度了解了我国各类特殊教育教 学发展现状和发展趋势，了解了特殊教育学校在仪器设备配备方面的基本需求、装备现状 和发展方向，了解了特殊教育教学与康复训练仪器设备市场供应现状、近几年出现的新产 品，从而使编写工作建立在正确理解我国特殊教育学校基本功能和基本教育教学任务的基 础上，建立在准确了解各类特殊教育学校教学与康复训练基本内容和基本形式的基础上， 建立在明确目前我国各类特殊教育学校教学与康复训练仪器设备基本配备要求和较高目标 的基础上，建立在准确判断我国特殊教育学校仪器设备配备现状与特殊教育先进的国家、 地区的主要差距的基础上。 此间接待工作组参观考察或派人参加座谈会的特殊教育学校主要有： 北京市盲校，上海市盲童学校，天津市盲校，重庆市盲校，山东省淄博市盲人学校， 江苏省南京市盲人学校； 北京第二聋校，北京市第三聋校，上海第四聋校，江苏省南京市聋人学校，浙江省杭 州市聋哑学校，北京市东城特殊教育中心； 北京市宣武区培智学校，北京市海淀培智学校，上海浦东新区特殊教育学校，上海卢 湾区辅读学校，大连市中山区培智学校，江苏省南京市育智学校，浙江省杭州市杨凌子特 殊教育学校。 102 月至月期间，在对各方面信息进行梳理和归纳的基础上，在系统分析教学与康复