中学教育与知识能力重要知识点

第一章 教化基础知识和基本原理（19%）第一节，国内外闻名教化家的代表著作和主要教化思想1、孔子：不愤不启，不俳不发（启发教化，启发教化的来历）2、《学记》：专谈教化，世界上第一部教化专著 开而弗达则

第一章 教化基础知识和基本原理 （19%） 第一节，国内外闻名教化家的代表著作和主要教化思想 、孔子：不愤不启，不俳不发（启发教化，启发教化的来历） 1 、《学记》：专谈教化，世界上第一部教化专著 开而弗达则思（启发原则） 2 、陶行知：“生活即教化”“学校即社会” 3 、杨贤江：中国第一个马克思教化家；《新教化大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教化问题的著作 4 、苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识 5 、柏拉图：提出“寓学习于嬉戏” 6 亚里士多德：第一次将心理学引入教化领域，提出“教化遵循自然”原则 7, 昆体良：古罗马帝国教化家，西方最早的教化理论著作《雄辩术原理》（《论演说家的教化》） 8, 佩斯泰洛奇：第一次提出教化学心理化，教化及生产劳动相结合 9, 夸美纽斯：教化学之父，《大教学论》是教化学作为一门独立学科的萌芽；把一切事物教给一切人（泛智教 化），教 10, 化的基本组织形式是班级授课制，赞誉老师是“太阳底下最光辉的职业” 卢梭：《爱弥儿》，开拓现代教化理论的先河，自然教化和儿童本位的教化观 11, 杜威：现代教化派的代表人物；“以儿童为中心”；“从做中学”；《民主主义及教化》：教化即生活，教 化即生长 12,, 洛克：提出“白板说”，主见绅士教化 13, 赫尔巴特：现代教化学之父，提出“教学恒久具有教化性” 14, 梅伊曼和拉伊（两伊）：反对赫尔巴特的探讨方法，提出试验教化学年冯特心理学试验室的建立是心理 学的标 15,（1879 记） 泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式 16, 布鲁姆：三维目标即知识，情感，动作技能；知识分为六类：识记，理解，应用，分析，综合，评价 17, 朗格朗：《终身教化导论》，现代社会须要终身教化 18, 布鲁纳：发觉式教学，提出学科结构理论 19, 赞科夫：《教学及发展》，三大原则：高难度，高速度，理论知识起主导 20, 瓦根舍因：范例教学模式（对数学教化影响很大） 21, 凯洛夫：世界上第一部马克思主义的教化学著作《教化学》 22, 马卡连柯：苏联十月革命成功后，特地从事流浪犯罪儿童教化，《教化诗》 23, 传统教化的三中心：老师，书本，课堂（班级授课制） 24, 现代教化的三中心：学生，直接阅历（活动课程），活动中心（从做中学，探究法） 根本分歧：是否重视创新实力的培育 教化一词最早出现于《孟子.尽心上》 25, 化概述 第二节， 教 、教化的含义：广义的教化：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想观念的活动就是教化；狭义的教 化：主要 1 指学校教化，即由专职人员和特地的教化机构依据确定的社会要求，有目的，有安排，有组织地通过学校教化 的工作，对受教 化者的身心施加影响，促进他们朝着期望方向变化的活动。 、教化的构成要素：教化者，受教化者，教化影响 2